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小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿:二年級(jí)語(yǔ)文第四冊(cè)《雨后》說(shuō)課稿范文

時(shí)間:2014-12-20 10:20:21 點(diǎn)擊:

一、說(shuō)教材:

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《雨后》,本課是二年級(jí)語(yǔ)文第四冊(cè)第一單元中一首優(yōu)美的敘事詩(shī)!队旰蟆肥且黄仲N近學(xué)生生活的詩(shī)歌,活潑又清新。這篇課文是聞名作家冰心的詩(shī)作。作者懷著一顆童心,把孩子們的靈活、生動(dòng)、快樂(lè)表現(xiàn)得極盡描摹,表達(dá)了本身對(duì)生存的熱愛(ài)。同時(shí),也表現(xiàn)出作者視察的精致,表達(dá)的正確。課文先總寫廣場(chǎng)上光腳的孩子“快樂(lè)得宛如神仙一樣”,然后會(huì)合寫一對(duì)小兄妹在雨后踩水嬉戲的景象和生理,文筆明快,語(yǔ)言幽默,洋溢著感人的童真與童趣。

二、說(shuō)學(xué)情:

二年級(jí)的學(xué)生,借助書上的拼音初讀課文時(shí),大多數(shù)已經(jīng)能做到正確、通順。學(xué)生通過(guò)前一段識(shí)字學(xué)習(xí)訓(xùn)練,已經(jīng)掌握了幾種記憶字型的方法,因此本課中生字的音、形、義,學(xué)生大都可以自學(xué)完成。學(xué)習(xí)課文時(shí)教師把閱讀的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生,讓學(xué)生在讀中理解,在讀中感悟。

三、說(shuō)目標(biāo)

教學(xué)要求:

1認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和8個(gè)認(rèn)讀字。

2能結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)出下雨給自己帶來(lái)的歡樂(lè),感受生活的美好。

3有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn):

1能結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)出下雨給自己帶來(lái)的歡樂(lè),感受生活的美好。

2有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn):

能結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)出下雨給自己帶來(lái)的歡樂(lè),感受生活的美好。四、說(shuō)準(zhǔn)備

學(xué)生:課前回家翻看舊照片尋找雨天。

回憶下雨的時(shí)候遇見(jiàn)過(guò)什么有趣的事?

教師:生字卡片課件冰心資料

五、說(shuō)過(guò)程

一、聯(lián)系生活實(shí)際,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1、炎熱的夏天,就像魔術(shù)師一樣,剛才還是晴空萬(wàn)里,轉(zhuǎn)眼間,就下起了暴雨。雨過(guò)天晴,空氣中彌漫著泥土的清香,嫩綠的樹(shù)梢閃著金光,孩子們迫不及待地沖出了家門,此時(shí)此刻你會(huì)做些什么呢?

屏幕出現(xiàn)幾個(gè)詞語(yǔ):雨后廣場(chǎng)糟糕……糟糕!

學(xué)生活動(dòng):根據(jù)提示的詞語(yǔ),想象一段夏天里發(fā)生的故事。

【設(shè)計(jì)意圖】我設(shè)計(jì)這個(gè)導(dǎo)入環(huán)節(jié),是想為了打開(kāi)學(xué)生思維和想象的大門,引起學(xué)習(xí)興趣。既讓學(xué)生重溫了玩耍時(shí)的情景,又激活了孩子天真快樂(lè)的生活情感,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的說(shuō)話能力。

2、在學(xué)生說(shuō)完以后,教師進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)短的小結(jié):著名作家冰心奶奶看見(jiàn)了孩子們踩水玩耍的情景,覺(jué)得非常有趣,就寫了一首詩(shī),題目叫《雨后》。這時(shí),教師板書課題,請(qǐng)學(xué)生齊讀。

二、初讀課文,識(shí)記生字

1、抽讀生字卡片小老師領(lǐng)讀生字詞。

2、小組齊讀認(rèn)讀字。

3、將字詞帶回課文,同桌互相再讀一讀,糾正字音。邊讀邊思考冰心奶奶寫了雨后的哪兒?

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有了一定的提高,特別是已經(jīng)到了二年級(jí)下學(xué)期,學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字能力非常高,因此,完全不必老師扶持,該放手時(shí)就放手。在這一環(huán)節(jié)中,我主要是想鍛煉學(xué)生根據(jù)老師的要求自主學(xué)習(xí)的能力。

三、細(xì)讀體驗(yàn),深入領(lǐng)悟

1、學(xué)生默讀課文,再指名說(shuō)說(shuō)冰心奶奶看到了什么或聽(tīng)到了什么?劃出你所喜歡的那一節(jié)詩(shī)歌,再大聲朗讀出來(lái)。說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這一節(jié)嗎?對(duì)于這節(jié),你還有什么疑問(wèn)嗎?學(xué)生自由質(zhì)疑,解疑。

【設(shè)計(jì)意圖】課標(biāo)指出:“學(xué)習(xí)默讀,做到不出聲,不指讀。閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。”對(duì)于詩(shī)中出現(xiàn)的人物,學(xué)生通過(guò)讀不難找出答案,但是關(guān)于“哥哥”和“妹妹”讓我們喜歡的原由,學(xué)生的觀點(diǎn)看法肯定各不相同。

2、細(xì)讀各小節(jié)

雨后的廣場(chǎng)好像歡樂(lè)的海洋,指名讀各小段,其它同學(xué)畫一畫你從那些語(yǔ)句感受到快樂(lè)了。

(1)請(qǐng)喜歡第一小節(jié)的同學(xué)讀一讀

l雨后的廣場(chǎng)什么樣呢?

l赤腳是什么意思?

l出示句子:水里一群赤腳的孩子,快樂(lè)得好像神仙一樣。

讀句子。

填空:水里一群赤腳的孩子,快樂(lè)得好像一樣。

(小鳥、小魚)

讀出你快樂(lè)的感受.

(2)出示句子:“小哥哥使勁地踩著水,把水花兒濺起多高。”

使勁高看出很開(kāi)心

踩字讓學(xué)生做動(dòng)作

(3)出示句子:“而他通紅歡喜的臉上,卻發(fā)射出興奮和驕傲!

如果是你摔了這么一跤,你會(huì)怎么說(shuō)?

出示:我拍拍水淋淋的泥褲子,嘴里說(shuō):“!

讓我們?cè)偬嫘「绺缦胍幌,?dāng)時(shí)他嘴里說(shuō)著“糟糕”,可是心里又是怎么想的呢?

出示:心里卻在想:“”。

師:有點(diǎn)不理解,摔倒了為什么還興奮、驕傲。讓學(xué)生再次體會(huì)快樂(lè)。

男生邊做動(dòng)作邊齊讀2、3小節(jié)。

(4)小妹妹在跑的時(shí)候,有幾個(gè)動(dòng)作寫得特別傳神,仔細(xì)在文中找,你發(fā)現(xiàn)了嗎?

在學(xué)生找出動(dòng)詞以后,請(qǐng)同桌兩個(gè)同學(xué)一個(gè)人旁白一個(gè)人表演小妹妹,學(xué)生自由表演完以后,教師請(qǐng)一位學(xué)生演一演小妹妹,教師相機(jī)采訪小妹妹:小妹妹,你一邊跑一邊在想什么呀?學(xué)生肯定會(huì)回答:我也想痛痛快快地摔一跤。這時(shí),老師組織全班同學(xué)討論:小妹妹為什么也想摔一跤呢?女生齊讀第4小節(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖】我主要是想通過(guò)小組表演,同桌表演的方式讓學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行再創(chuàng)造,培養(yǎng)學(xué)生自主探究,合作交流的能力。

3、如果當(dāng)時(shí)你也在這個(gè)汪洋一片的廣場(chǎng)上,你會(huì)像誰(shuí)一樣?

自己讀一個(gè)角色,一邊讀一邊表演。

學(xué)生活動(dòng):小組選取其中的一段兒歌,合作表演,要求:生動(dòng)有趣。小組表演哪一段,其他同學(xué)就朗讀哪一段。

[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生的表演把課文的情景再現(xiàn)出來(lái),更重要的是把雨后哥哥妹妹痛快的心情調(diào)動(dòng)起來(lái),再來(lái)朗讀,更加有感染力。

四、總結(jié)全文,背誦全文

1、現(xiàn)在咱們把課文連起來(lái),用你們喜歡的方式讀一讀,看誰(shuí)最能讀出孩子們的快樂(lè)?

2、剛才那么精彩的朗讀,讓許多同學(xué)都手舞足蹈,如果能背誦兒歌,相信你們一定表現(xiàn)的更棒!試試看吧!

學(xué)生活動(dòng):背誦兒歌,老師和學(xué)生一起試著背誦兒歌,互相鼓勵(lì)。

【設(shè)計(jì)意圖】是學(xué)生在熟讀、理解課文的基礎(chǔ)上背誦課文。

五、拓展思維:

小朋友們?cè)谟旰笸娴眠@么開(kāi)心,享受著雨后的快樂(lè),那你還知道誰(shuí)也在享受著雨后的快樂(lè)呢?(農(nóng)民伯伯、花草樹(shù)木)

六、課外實(shí)踐作業(yè)(選擇你喜歡的任務(wù)完成)

1、回家后有聲有色的把這首兒歌背給爸爸媽媽聽(tīng)。

2、畫畫冰心老人這首詩(shī)歌中所講的哥哥和妹妹的故事,也可以畫畫在校園里,你和同學(xué)們雨后玩水的故事。

3、寫一寫雨后你和同學(xué)們的故事。

六、板書設(shè)計(jì)

26雨后

一群孩子快樂(lè)

小哥哥(興奮驕傲可愛(ài)滑稽愛(ài)護(hù)妹妹……)

小妹妹(可愛(ài)害羞……)

六、說(shuō)教學(xué)效果

《新課標(biāo)》指出:“老師是學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)的引導(dǎo)者和構(gòu)造者”、“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”、“語(yǔ)文講授應(yīng)在師平生等對(duì)話的歷程中舉行”。在講授《雨后》時(shí),我從生存入手,喚起了門生情緒的體驗(yàn);而門生那種欣喜、高興、愉悅的情緒,又引發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過(guò)接洽親身的生存體驗(yàn),感覺(jué)到了那份快樂(lè),把快樂(lè)帶入了講堂,充實(shí)表現(xiàn)了以學(xué)生為本的講授理念,在講授歷程中還注意對(duì)門生的熏陶熏染,潛移默化地造就學(xué)生康健的審美感情(學(xué)會(huì)體貼他人),以形成準(zhǔn)確的代價(jià)觀,從而真正再現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的講授理念。

 

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