說課教師：鐘炎輝
醴陵市富里中學
中國的行政區(qū)劃
醴陵市富里中學 鐘炎輝
教材：義務教育課程標準實驗教科書《地理》八年級（上）第一章P6-10
一、教材分析：
１、教材所處的地位與作用：
省級行政區(qū)是我國行政管理的基本單位，對社會、經(jīng)濟活動、交往有重要影響，是中學生未來工作和生活所必須具備的知識，而且現(xiàn)在百姓們手頭寬裕了，出門的機會也越來越多，熟悉我國省級行政區(qū)的分布也就成了必然的要求。
２、教材的重點、難點以及分析與處理：
掌握好中國的行政區(qū)劃在現(xiàn)實生活中有很大作用，因此，熟悉３４個省級行政區(qū)的名稱、簡稱、行政中心是本節(jié)課的重點。本節(jié)涉及到的地名眾多，而各省級行政區(qū)的邊界形態(tài)又各不相同，它們之間的位置也錯綜復雜，使學生形成我國政區(qū)分布的空間觀念，弄清省級行政區(qū)的地理分布則成為了本節(jié)的難點。
二、目標分析：
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知識與技能： |
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★ 弄清我國現(xiàn)行的三級行政區(qū)劃； |
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★ 在中國政區(qū)圖上準確找出34個省級行政區(qū)，記住其名稱、簡稱及行政中心。 |
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過程與方法： |
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◆ 通過指讀34個省級行政區(qū)名稱和填準省級行政區(qū)名稱，培養(yǎng)學生閱讀和使用中國政區(qū)圖的能力和記憶能力； |
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◆ 通過實踐，培養(yǎng)學生的動手操作能力。 |
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情感態(tài)度與價值觀： |
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▲ 培養(yǎng)學生的參與意識與學習地理的興趣； |
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▲ 通過對香港和澳門特別行政區(qū)的設立的學習，培養(yǎng)學生關心祖國、盼望祖國統(tǒng)一的情感； |
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▲ 激勵學生努力學習的雄心壯志。 |
三、過程分析：
本節(jié)課知識容量大，學生記憶有一定的難度。采用多種方法進行教學，讓學生反復做讀圖、填圖和拼圖練習，充分調動學生的學習積極性顯得尤為重要，為此，我設計了以下四個環(huán)節(jié)：
激情導入 互動啟思 合作探究 創(chuàng)新升華
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教學環(huán)節(jié) 教學程序 |
設計意圖 | |
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激
情
導
入
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約翰·洛克——教師的巨大技巧在于集中地保持學生的注意。 | |
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競賽猜謎，激情導入：
尋找猜謎高手：
（打我國的省級行政區(qū)名稱各一：）
船出長江口——
銀河渡口——
藏寶之地——
雙喜臨門——
碧波萬頃——
大言不慚——
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①從學生感興趣的猜謎入手，以趣激疑，以趣引思，激發(fā)學生的學習興趣。
②通過猜謎，讓學生對下面學習的內容有了期待感，使學生能由被動接受轉化為主動地進行探索學習。
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互
動
啟
思 |
葉圣陶——教是為了不教。 | |
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以記促學，寓教于樂：
尋找記憶之星、點子王：
1、 給大家3分鐘時間，看誰在規(guī)定時間內記得又多又快。
你記得這么快的妙招是什么呢？
（交流經(jīng)驗，探討學習）
如：位置記憶法；
聯(lián)想記憶法；
聯(lián)系生活實際記憶等。
2、 老師出招：
①、針對行政區(qū)名稱——《中國行政區(qū)劃歌》
②、針對行政區(qū)簡稱——三字經(jīng)
③、針對行政中心——聽天氣預報 |
①提出目標，突破重點，鼓勵學生積極探討，學人之長，補己之短。
②培養(yǎng)學生關心祖國、盼望祖國統(tǒng)一的情感，讓同學們認識到臺灣是中國領土不可分割的一部分，從而激起學生努力學習的雄心壯志。
③老師出招充分體現(xiàn)老師導學的作用，讓學生學得輕松，寓教于樂。
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合
作
探
究 |
地理教師應不斷地改革方法，提高課堂藝術，把死課本變成“活”課堂。 | |
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一、尋找朋友，掀起高潮：
找朋友規(guī)則：
最快實現(xiàn)四個朋友的團聚的組為勝利者。
（四個朋友：輪廓、名稱、簡稱、行政中心）
二、動手操作，加深印象：
①、選男女各兩名代表與電腦競賽；
（出示電腦FLASH動畫——中國行政區(qū)拼圖游戲）
（分男女生進行比賽）
② 、利用拼圖紙板各小組之間開展比賽。
（出示拼圖紙板）
（分小組進行比賽）
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①利用兒時常玩的游戲形式，突破難點，讓學生靈活鞏固所學知識。
②培養(yǎng)學生的讀圖能力和快速反應能力。
③培養(yǎng)學生動手操作能力，讓學生不僅能樂學，還能掌握學習的方法，會學地理。
④注重了地理教學的綜合性原則及挑戰(zhàn)性原則,讓學生在競爭中學習知識,在競爭中掌握知識,把死課本變成“活”課堂。
⑤個別同學能力的鍛煉與全班參與相結合，避免了重視個體，實現(xiàn)了人人參與，營造出了良好學習氛圍。
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學習地理的目的并非保持和再現(xiàn)知識，而是使學生能在新情境中運用知識。 | |
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創(chuàng)
新
升
華 |
課堂延伸，拓展思維：
1、 下列成語、歷史名詞中包含有哪些省級行政區(qū)的名稱：
蜀犬吠日 黔驢技窮
樂不思蜀 得隴望蜀
馬空冀北 皖南事變
晉冀魯豫游擊隊
2、 爭做奧運使者：
2008年北京奧運會期間，大量國外友人來到中國，他們非常希望進一步了解中國，你能學做導游，向他們介紹中國各省級行政區(qū)的情況嗎？
課外實踐：
重溫紅色之旅：
紅軍二萬五千里長征，歷盡千難萬險，用鮮血與汗水為我們譜寫了一曲動人的贊歌。讓我們來重溫這紅色之旅，感受那段不平凡的歲月吧！ |
①激發(fā)學生學習地理的興趣，讓他們覺得學習地理對其它學科的幫助，讓學生從心底樂學地理。
②既靈活地鞏固了知識，又培養(yǎng)了學生熱愛祖國的情感。
③有利于激發(fā)學生的求知欲，也有助于培養(yǎng)學生思維的靈活性，同時也能讓學生們珍惜今天來之不易的幸福生活。
④、培養(yǎng)學生收集整理資料的能力。
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四、教法學法分析：
（一）、教法分析：
孔子云：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。蘇霍姆林斯基也說過：成功的教師需要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣。本節(jié)課精心設計了多媒體課件，形象、生動、直觀，創(chuàng)設出樂學的氛圍，盡可能地尊重學生，鼓勵學生，相信學生，采用猜謎、尋找點子王、找朋友、重溫紅色之旅等手段，激發(fā)學生們的學習興趣，對要學的新知識有了期待感，化被動為主動，讓學生們在快樂的氛圍中主動探討、合作交流，獲取信息
加工信息 貯存信息 應用信息，由淺入深，循序漸進，讓他們真正“動”起來，引導學生積極動手，主動探索，形成良好的學習習慣和個性品質，讓學生學會自覓知識，自得方法，使他們樂學，也會學。
（二）、學法分析：
學生是課堂的主人，在課堂中，學生們主動參與到課堂中，人人動手動腦，在快樂的學習環(huán)境中發(fā)揮每個同學的自主性，使得學習的過程很愉快，同時又輕松地掌握了學習的方法，有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力。在有張有弛、輕松愉快的課堂氣氛中，學生將不再覺得學習是一種沉重的負擔，理解知識、消化知識的速度和程度也會大大提高，從而達到“授人以漁”的目的。
五、評價分析：
留給學生一個舞臺，教給學生學習方法，共同收獲成功果實。
本節(jié)課目的性強，層次感強，實踐性強，利用多媒體輔助教學，在注重獲得知識的同時注重讓學生的情感也獲得熏陶。充分調動了學生的學習積極性，用競賽的形式讓學生們私毫覺察不到學習的枯燥、勉強，學得開心；用合作交流學習經(jīng)驗的形式讓學生們學得自在，真正的成為了課堂的主人；多次用游戲的形式讓學生鞏固知識，做到了留給學生施展才華的舞臺，教給學生攻破難關的方法，讓每一位學生都體驗到成功的喜悅，師生一起收獲成功的果實。
附表：
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教學環(huán)節(jié) |
教學過程 |
學生活動 |
目標 |
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激情導入 |
競賽猜謎 激情導入 |
激起興趣 |
樂學
會學 |
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互動啟思 |
以記促學 寓教于樂 |
學法交流 | |
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合作探究 |
尋找朋友 動手操作 |
游戲+競賽 | |
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創(chuàng)新升華 |
課堂延伸 拓展思維 |
拓寬視野 |