2010年山東省教師資格證《中學教育心理學》真題
一、不定項選擇題(每題1分，共30題，每題有一個或多個答案，多選或少選均不得分)第 1 題 學生是學習的主體因素，任何教學手段必須通過學生起作用。下面所列能夠影響學與教的過程的學生要素有（ ）。
A．年齡差異B．性別差異
C．社會文化差異
D．已有認知結(jié)構(gòu)差異
E．學習方式差異
【參考解析】： ABCDE
【解析】本題考查中學教育心理學的研究內(nèi)容，具體考查學生這一要素。學生主要從兩個方面影響學與教的過程：第一是群體差異，包括年齡、性別和社會文化差異等；第二是個體差異，包括先前知識基礎、學習方式、智力水平、興趣和需要等差異。
第 2 題 桑代克通過研究發(fā)現(xiàn)，動物的學習遵循一定的規(guī)律，這些規(guī)律主要有（ �。�。A．準備律
B．反饋律
C．練習律
D．效果律
E．懲罰律
【參考解析】： ACD
【解析】本題考查學習理論中桑代克的聯(lián)結(jié)說，他根據(jù)實驗提出了三條主要的學習定律，即準備律、練習律和效果律。
二、填空題(每題1分，共15分)
第 31 題 奧蘇貝爾認為，學校情境中的成就動機至少應包括認知內(nèi)驅(qū)力、__________及附屬內(nèi)驅(qū)力。
【參考解析】：自我提高內(nèi)驅(qū)力
第 32 題 在維果斯基看來，兒童的現(xiàn)有水平與經(jīng)過他人幫助可達到的較高水平之間的差距。叫__________。
【參考解析】：最近發(fā)展區(qū)
三、判斷說明題(先判斷正誤，再改錯；判斷錯誤不得分；每題5分，共25分)
第 46 題 負強化是運用懲罰排除不良行為的過程。
【參考解析】：答：錯誤。
懲罰是指通過厭惡刺激的呈現(xiàn)來降低反應在將來發(fā)生的概率，負強化是通過厭惡刺激的排除來增加反應在將來發(fā)生的概率，是撤銷懲罰，并不是運用懲罰排除不良行為的過程。
四、簡答題(共4題，每題5分，共20分)
第 51 題 布魯納為什么特別強調(diào)學科基本結(jié)構(gòu)的學習?
五、論述題(共2題，每題15分，共30分)