浙江省2011年4月教師資格認定培訓考試
教育學（中學）試題
課程代碼：31

一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)
在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均無分。
1.為使教育學從哲學、倫理學中分化獨立出來作出杰出貢獻的教育家是( )
A.洛克
B.盧梭
C.赫爾巴特
D.培根
2.揭示______是教育學研究的任務。( )
A.教育問題
B.教育規(guī)律
C.教育價值
D.教育事實
3.______提出了“美德是否可教”的問題，是對教育現象進行的一種科學研究而非經驗觀察。( )
A.夸美紐斯
B.蘇格拉底
C.柏拉圖
D.昆體良
4.“教育已經成為經濟發(fā)展的杠桿，今天的教育是明天的經濟”反映了現代教育的______特征。( )
A.公共性
B.未來性
C.生產性
D.科學性
5.教育從生產勞動中第一次分離的標志是( )
A.國家的出現
B.階級的分化
C.學校的產生
D.文字的出現
6.形成學校文化的最重要的因素是( )
A.教師文化
B.學生文化
C.物質文化
D.制度文化
7.“給我一打健全的兒童和特殊的環(huán)境，我可以用特殊的方法，……使他們成為醫(yī)生、律師、商人，或者使之成為乞丐和盜賊�！边@句話反映了______的認識。( )
A.遺傳決定論
B.環(huán)境決定論
C.教育萬能論
D.輻和論
8.學校成員在教育、教學、科研、組織和生活的長期活動與發(fā)展演變中共同創(chuàng)造的具有個性的精神和物質共同體稱之為( )
A.學校機構
B.學校體制
C.學校文化
D.學校制度
9.對人身心發(fā)展起決定性影響的是( )
A.遺傳
B.社會生活條件
C.教育
D.社會活動
10.因材施教，“長善救失”教育原則的基礎是兒童身心發(fā)展的______規(guī)律。( )
A.分化與互補協(xié)調性
B.順序與階段性
C.個別差異性
D.不平衡性
11.《中華人民共和國教師法》是______頒布的。( )
A. 1989年
B. 1991年
C. 1993年
D. 1995年
12.“其身正，不令則行，其身不正，雖令不從”是由______提出的。( )
A.孔子
B.孟子
C.荀子
D.韓愈
13.整個教育工作的核心是( )
A.教育目的
B.行政管理
C.教學業(yè)務
D.后勤保障
14.衡量教育好壞的最高標準只能是看教育能否為社會穩(wěn)定和發(fā)展服務，能否促進社會的存在和發(fā)展。這是( )
A.神學教育目的論的觀點
B.社會本位教育目的論的觀點
C.教育無目的論的觀點
D.個人本位教育目的論的觀點
15.當代中國所提倡的教育導向思想是( )
A.英才教育
B.應試教育
C.學分制
D.素質教育
16.為課程論建立起心理學基礎的人是( )
A.亞里士多德
B.凱洛夫
C.馮特
D.赫爾巴特
17.課程的具體結構是指( )
A.課程計劃
B.教學計劃
C.課程標準和教科書
D.課程目的
18.凱洛夫以傳授系統(tǒng)書本知識為主要任務，將課劃分為兩大類別( )
A.單一課和綜合課
B.理科和文科
C.社會科學和自然科學
D.傳統(tǒng)課和現代課
19.一個教師與大約25個學生一起圍坐在一張桌子周圍，并且說：如果我們表達自己的意愿并作自我介紹，那是令人高興的，接踵而來的是一陣緊張的寂靜，沒人說話，為打破沉默，一學生羞怯舉手發(fā)言，又是一陣令人不安的寂靜，又有一位學生舉手。教師從沒催促任何學生發(fā)言。這一情景發(fā)生在羅杰斯倡導的______的課堂中。( )
A.范例教學法
B.討論法
C.非指導教學法
D.發(fā)現法
20.1942年，羅杰斯在他的著作______中強調咨詢過程應當重視當事人認識和改善自我的能力和責任，即“當事人中心”的觀點。( )
A.《咨詢與心理治療》
B.《變化世界中的咨詢者》
C.《發(fā)展性咨詢》
D.《學生指導技術》

二、名詞解釋(本大題共4小題，每小題4分，共16分)
1.智育
2.教師
3.教學計劃
4.課程

三、簡答題(本大題共4小題，每小題6分，共24分)
1.我國教育目的的基本特征是什么?
2.中小學德育工作的任務和內容。
3.在你看來一堂好課的標準是怎樣的?
4.簡述學生集體的教育作用。

四、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）
1.班級授課制的主要特征是什么?如何評價其優(yōu)劣?
2.教師應確立怎樣的學生主體觀?如何尊重發(fā)揮兒童的主體性?