中學(xué)教育學(xué)試題（2006年）
一、單項(xiàng)選擇題：本大題共15個(gè)小題，每小題1分，共15分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的，把所選項(xiàng) 前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。
1．教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科萌芽于 ( )
A．昆體良的<論演說家的教育>
B．赫爾巴特的《普通教育學(xué)》
C．夸美紐斯的<大教學(xué)論>
D．《洛克的教育漫話》
2．教育學(xué)的研究對(duì)象是 （ ）
A．教育事實(shí)和教育問題
B．教育問題和教育方針
C．教育經(jīng)驗(yàn)和教育問題
D．教育方針和教育經(jīng)驗(yàn)
3．我國(guó)最早出現(xiàn)“教育”一詞的古籍是 ( )
A．<論語(yǔ)>
B．<大學(xué)>
C．《學(xué)記》
D．《孟子盡心上》
4．“只要有人類社會(huì)，就有教育�！闭f明教育具有 ( )
A．歷史性
B．繼承性
C．永恒性
D．相對(duì)獨(dú)立性
5．在教育史上第一次明確提出“教學(xué)的教育性”原則的教育家是 ( )
A．赫爾巴特
B．杜威
C．福祿倍爾
D．裴斯泰洛齊
6．狹義的教育一般是指 ( )
A．學(xué)校教育
B．思想道德教育
C．社會(huì)教育
D．家庭教育
7。教育要把握兒童學(xué)習(xí)的“關(guān)鍵期”，體現(xiàn)了個(gè)體身心發(fā)展的 ( )
A．階段性
B．差異性
C．不均衡性
D．順序性
8．實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會(huì)條件是 ( )
A．封建社會(huì)
B．資本主義社會(huì)
C．社會(huì)主義社會(huì)
D．共產(chǎn)主義社會(huì)
9．我國(guó)第八次基礎(chǔ)教育課程改革的指導(dǎo)性文件是 ( )
A．<中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定>
B．<國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定>
C．<基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)>
D．《中國(guó)教育改革與發(fā)展綱要》
10．學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展教育的基本途徑是 ( )
A．思想教育
B．教學(xué)
C．綜合實(shí)踐活動(dòng)
D．團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。
11．在中學(xué)教學(xué)中，教師通過口頭語(yǔ)言系統(tǒng)連貫地畫警生傳授知識(shí)的方法。稱為 ( )
A．談話法
B．講授法
C．討論法
D．實(shí)驗(yàn)法
12．在教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)中，處于中心環(huán)節(jié)的是 ( )
A．備課
B．上課
C．學(xué)生作業(yè)的檢查與批改
D．課外輔導(dǎo)
13．國(guó)家用于全面調(diào)整各級(jí)各類教育關(guān)系、規(guī)范我國(guó)教育工作行為的基本法律是 ( )
A．《中華人民共和國(guó)憲法》
B．《中華人民共和國(guó)教育法》
C．《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》
D．《中華人民共和國(guó)教師法》
14．德育過程要“反復(fù)抓，抓反復(fù)”所依據(jù)的德育規(guī)律是 ( )
A．知情意行諸因素統(tǒng)一發(fā)展規(guī)律
B．長(zhǎng)期性和反復(fù)性規(guī)律
C. 學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律
D．在交往中形成品德規(guī)律
15．承辦國(guó)家教育考試的機(jī)構(gòu)是
A．國(guó)家批準(zhǔn)的教育考試機(jī)構(gòu)
B．省、自治區(qū)、直轄市批準(zhǔn)的教育考試機(jī)構(gòu)
C．地方政府批準(zhǔn)的教育考試機(jī)構(gòu)
D．各級(jí)各類學(xué)校
二、多項(xiàng)選擇題 ：本大題共10個(gè)小題，每小題2分，共20分。在每小題給出的5個(gè)選項(xiàng)中，有二項(xiàng)或二項(xiàng)以上是符合題目要求的，把所選項(xiàng)的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。
1．實(shí)驗(yàn)教育學(xué)的代表人物是
A．狄爾泰
B．梅伊曼
C．利特
D．拉伊
E．杜威
2．我國(guó)《教師法》中規(guī)定的教師待遇主要包括 ( )
A．工資待遇．
B．教師津貼
C．教師住房
D．教師的醫(yī)療保健
E．教師補(bǔ)貼
3．網(wǎng)絡(luò)教育的特點(diǎn)主要有 （ ）
A．開放式
B．篩選制
C．等級(jí)制
D．跨年齡段
E．跨時(shí)空
4．我國(guó)法律規(guī)定，中學(xué)生的身份是 ( )
A．國(guó)家公民
B．國(guó)家和社會(huì)未成年公民
C．國(guó)家和社會(huì)的成年公民
D．接受教育的未成年公民
E．接受教育的成年公民
5．教育目的社會(huì)本位論的代表人物是（ ）
A．薩特
B．孔德
C．盧梭
D．馬斯洛
E．涂爾千
6．教師的勞動(dòng)特點(diǎn)主要體現(xiàn)在
A．群體性
B．復(fù)雜性
C．示范性
D．創(chuàng)造性
E．顯效的長(zhǎng)期性
7．我國(guó)選擇中學(xué)課程內(nèi)容所依據(jù)的原則是 ( )
A．基礎(chǔ)性
B．具體性
C．社會(huì)性
D．操作性
E．適應(yīng)性
8、我國(guó)中小學(xué)課程具體表現(xiàn)為 ( )
A．教學(xué)大綱
B．課程計(jì)劃
C．教學(xué)目標(biāo)
D．課程標(biāo)準(zhǔn)
E．教科書
9．我國(guó)中學(xué)班級(jí)管理的特點(diǎn)主要有( )
A．管理過程的教育性
B．管理目標(biāo)的一致性
C．管理對(duì)象的特殊性
D．管理方法的多樣性
E．管理工作的廣泛性
10．我國(guó)《教育法>的立法宗旨是 ( )
A．發(fā)展教育事業(yè)
B．提高民族素質(zhì)
C．促進(jìn)物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)
D．保護(hù)教師權(quán)益
E．保護(hù)學(xué)生權(quán)益
三、填空題：本大題共15個(gè)小題，每小題1分，共15分。把答案填寫在題中橫線上。
1．生產(chǎn)力水平是教育發(fā)展的 ( )。它決定著教育的發(fā)展水平。
2．學(xué)校物質(zhì)文化是校園文化的空間物態(tài)形式，是學(xué)校精神文化的 ( )。
3．教育是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的重要手段，是 ( )再生產(chǎn)的手段。
4．遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了 ( )，使人的發(fā)展成為可能。
5．環(huán)境是圍繞在個(gè)體周圍并對(duì)個(gè)體自發(fā)地發(fā)生影響的 ( )。
6．教師職業(yè)是一種專門職業(yè)，教師是 ( )人員。
7．作為教材的主體，師生教學(xué)的主要材料是指 ( )。
8．教師了解學(xué)生包括對(duì)學(xué)生個(gè)人的了解和對(duì)學(xué)生 ( )的了解兩個(gè)方面。
9．在課程評(píng)價(jià)上，新一輪基礎(chǔ)教育課程改革注重發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生 ( )、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。
10．教學(xué)過程是以 ( )為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過程
11．德育陶冶主要包括人格感化、環(huán)境陶冶和 ( )三種形式。
12．我國(guó)教育目的主要由國(guó)家教育目的、學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)、課程目標(biāo)和 ( )幾個(gè)層次組成。
13．教育的生物起源論和心理起源論從不同角度揭示了教育的起源，但他們的共同缺陷是都否認(rèn)了教育的 ( ) 屬性。
14．我國(guó)義務(wù)教育分為初等教育和 ( )教育兩個(gè)階段。
15．我國(guó)<教師法>適用于在各級(jí)各類學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)中專門從事 ( )工作的教師。
四、簡(jiǎn)答題。每題5分。
1．我國(guó)《教師法》規(guī)定教師應(yīng)履行的義務(wù)有哪些？
2．簡(jiǎn)述學(xué)校教育產(chǎn)生的條件。
3．如何全面理解素質(zhì)教育的基本含義。
4．什么是啟發(fā)性教學(xué)原則，貫徹這一原則有什么要求。
五、論述題 每小題10分。
1． 什么是師生關(guān)系？理想的師生關(guān)系應(yīng)該如何構(gòu)建？
2． 聯(lián)系實(shí)際論述當(dāng)代科學(xué)技術(shù)與教育的關(guān)系
3． 案例分析題：
我國(guó)古代有一兒童叫方仲詠，自幼聰慧，尤有做詩(shī)天賦，其父愛慕虛榮，只管他在鄰里間到處?kù)乓�。這樣，不覺間方仲詠長(zhǎng)大成人，可遺憾的是，他的各方面才能卻“泯然眾人矣”。
請(qǐng)你用影響人身心發(fā)展因素的相關(guān)理論對(duì)這一案例進(jìn)行分析。