體育與健康學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定是依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)以及達(dá)到的水平，以語(yǔ)言或數(shù)字表達(dá)出來(lái)的評(píng)價(jià)。
——學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定的內(nèi)容
體能與運(yùn)動(dòng)技能：學(xué)生體能、運(yùn)動(dòng)技能達(dá)到的水平及進(jìn)步與提高的幅度。體能的評(píng)定可參照學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合每一位學(xué)生的基礎(chǔ)進(jìn)行評(píng)定。
學(xué)習(xí)態(tài)度和行為：體育與健康課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)態(tài)度與行為。
認(rèn)識(shí)與知識(shí)：對(duì)體育與健康價(jià)值的認(rèn)識(shí)，以及學(xué)習(xí)掌握和運(yùn)用體育與健康知識(shí)的情況。
交往和合作精神：學(xué)生表現(xiàn)出的交往能力與合作精神。
心理健康：在體育活動(dòng)中的情緒和自信心的表現(xiàn)，以及遇到困難時(shí)的意志表現(xiàn)。
——學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定結(jié)構(gòu)比例建議
體育與健康學(xué)習(xí)成績(jī)比例，根據(jù)學(xué)生年齡、學(xué)段的特點(diǎn)有所差異，具體見(jiàn)下表。
各學(xué)段學(xué)習(xí)成績(jī)的比例建議表
評(píng)價(jià)內(nèi)容
小學(xué)
1～2年級(jí)
小學(xué)5～6年級(jí)
中學(xué)
優(yōu)、良、中、及格、不及格
優(yōu)、良、中、及格、不及格
體能與運(yùn)動(dòng)技能
評(píng)語(yǔ)
20～30%
30～40%
學(xué)習(xí)態(tài)度與行為
20～30%
15～25%
認(rèn)識(shí)與知識(shí)
10～15%
15～25%
交往與合作精神
10～20%
10～20%
心理健康
10～20%
10～20%
——學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定方法
學(xué)生自我評(píng)定：學(xué)生本人依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)學(xué)習(xí)情況、水平、行為表現(xiàn)等進(jìn)行綜合的評(píng)定。
組內(nèi)互相評(píng)定：組內(nèi)成員之間依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)各個(gè)成員的學(xué)習(xí)情況、態(tài)度與行為等進(jìn)行綜合的評(píng)定。
教師評(píng)定：依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度、個(gè)人表現(xiàn)、進(jìn)步幅度等，參照學(xué)生自我評(píng)定與組內(nèi)互相評(píng)價(jià)情況，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行綜合評(píng)定
——學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定方法比例
三種體育學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定方法所占比例，根據(jù)學(xué)生的學(xué)段有所差異，具體見(jiàn)下表：
成績(jī)?cè)u(píng)定方法比例建議表
小學(xué)3～6年級(jí)
初中
高中
學(xué)生自我評(píng)定
20～30%
25～35%
30～40%
組內(nèi)互相評(píng)定
10～20%
20～30%
20～30%
教師評(píng)定
50～70%
45～55%
40～50%
11、體育與健康課程的教師教學(xué)評(píng)價(jià)
教師教學(xué)評(píng)價(jià)是課程評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)理論和方法手段對(duì)教師的體育教學(xué)活動(dòng)及結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，是提高教育質(zhì)量的重要機(jī)制和方法。121學(xué)校體育http://www.5ity.com
（1）評(píng)價(jià)的目的
教學(xué)評(píng)價(jià)的目的，是為了客觀、公正、及時(shí)、可靠地評(píng)定體育教師教學(xué)工作的質(zhì)量和效果，發(fā)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，提供具體、準(zhǔn)確的反饋信息以幫助教師改進(jìn)教學(xué)工作，促進(jìn)教師自身的發(fā)展和教學(xué)水平的不斷提高。
（2）評(píng)價(jià)的原則
在對(duì)體育教師進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中，要注意遵循以下原則：
發(fā)展性評(píng)價(jià)原則：正確開(kāi)展評(píng)價(jià)有助于教師自身的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。評(píng)價(jià)中要始終把如何促進(jìn)教師的發(fā)展和教學(xué)工作的改進(jìn)放在首位。評(píng)價(jià)應(yīng)該是及時(shí)的、教師自己可以參與的，評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)及時(shí)反饋給本人;不但要找出教學(xué)中的不足和薄弱環(huán)節(jié)，而且要努力發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的長(zhǎng)處、特別是教學(xué)中的創(chuàng)新性努力，并給予充分的肯定，以促進(jìn)教師自身素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。
注重實(shí)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的原則：教師的專業(yè)能力是教師完成教學(xué)工作、提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)和前提，教學(xué)效果是教師專業(yè)素質(zhì)和能力的實(shí)際表現(xiàn)。在教學(xué)評(píng)價(jià)中，要注意將對(duì)教師專業(yè)能力和教學(xué)工作實(shí)績(jī)的評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，重視對(duì)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)結(jié)果的考查。
評(píng)價(jià)主體多元化原則：為了避免偏差，更好地發(fā)揮評(píng)價(jià)的積極作用，必須堅(jiān)持多主體評(píng)價(jià)的原則。對(duì)教師教學(xué)的評(píng)價(jià)要貫徹領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)、教師自評(píng)、同行評(píng)價(jià)、專家評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則。
（3）評(píng)價(jià)的內(nèi)容
教師教學(xué)評(píng)價(jià)包括對(duì)教師完成各方面工作的數(shù)量、質(zhì)量和價(jià)值的評(píng)定。本標(biāo)準(zhǔn)所要求的教師教學(xué)評(píng)價(jià)，是指對(duì)教師專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)工作兩方面的綜合評(píng)價(jià)。
——教師的專業(yè)能力評(píng)價(jià)
體育教師的專業(yè)素質(zhì)評(píng)價(jià)，包括對(duì)教師專業(yè)品質(zhì)、教學(xué)能力、教育科研能力和教師工作量四方面的考核評(píng)價(jià)。
專業(yè)品質(zhì)：體育教師的專業(yè)品質(zhì)，主要是指體育教師的專業(yè)態(tài)度和意識(shí)。它一方面是指教師對(duì)自己職業(yè)的熱愛(ài)程度和是否敬業(yè)樂(lè)業(yè)，另一方面是指能否正確對(duì)待自己的工作對(duì)象，即能否熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生的人格和學(xué)習(xí)主體地位，客觀公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生;
教學(xué)能力：教師的教學(xué)能力是實(shí)施課程、完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基本保證。體育教師的教育教學(xué)能力主要表現(xiàn)在：
對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容的領(lǐng)會(huì)和掌握程度;
對(duì)現(xiàn)代教育發(fā)展、教學(xué)理論和體育理論、組織教學(xué)和教學(xué)法的了解、掌握及運(yùn)用程度;
具有從事體育教學(xué)必需的基本技能，包括了解學(xué)生情況、確定教學(xué)目標(biāo)、制定教學(xué)計(jì)劃與方案、設(shè)計(jì)教學(xué)程序、講解示范、課外活動(dòng)及競(jìng)賽組織、教學(xué)效果評(píng)價(jià);
激發(fā)和保持學(xué)生體育興趣、養(yǎng)成學(xué)生體育習(xí)慣的技能和能力;
處理偶發(fā)事件的能力;
開(kāi)發(fā)和運(yùn)用校外體育資源的能力;
運(yùn)用計(jì)算機(jī)和多媒體輔助教學(xué)的能力。
教育科研能力：掌握必要的教育科研方法，具備必要的教育科研能力和水平，是體育教師完成教學(xué)工作、不斷提高教學(xué)質(zhì)量的必要條件。體育教師的教育科研能力主要表現(xiàn)在：
根據(jù)教育發(fā)展情況主動(dòng)學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)和完善自身的能力;
能夠發(fā)現(xiàn)和提出與本課程內(nèi)容有關(guān)的課題，并寫(xiě)出有一定內(nèi)容和見(jiàn)解的科研論文;
能夠針對(duì)與實(shí)施本課程內(nèi)容有關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查研究，并寫(xiě)出有分析的調(diào)查報(bào)告;
能夠創(chuàng)編出有新意的教學(xué)活動(dòng)方式、游戲或運(yùn)動(dòng)方法。
教師基本工作量：指體育教師實(shí)際擔(dān)任的體育與健康課的教學(xué)工作量、組織和指導(dǎo)課外體育活動(dòng)折合教學(xué)時(shí)數(shù)、組織和參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)折合教學(xué)時(shí)數(shù)的總和，不包括教師承擔(dān)的校內(nèi)外其他社會(huì)工作所占用的時(shí)間。
——課堂教學(xué)評(píng)價(jià)
教育教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)的主體，是教師教學(xué)活動(dòng)的有效性。有效教學(xué)是指教師教學(xué)活動(dòng)對(duì)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的有效程度，它主要表現(xiàn)在學(xué)生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)實(shí)際獲得了什么和獲得的方式。因此，教學(xué)評(píng)價(jià)不但應(yīng)注意對(duì)教師教授行為的評(píng)價(jià)，還應(yīng)該特別注意對(duì)學(xué)生在學(xué)生過(guò)程中的反應(yīng)和學(xué)習(xí)前后變化的評(píng)價(jià)。對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)應(yīng)包括以下方面：
教學(xué)的組織、結(jié)構(gòu)：包括教學(xué)目標(biāo)與實(shí)際內(nèi)容一致;教材組織合理;備課充分;教法手段有實(shí)際效果;時(shí)間分配合理，利用充分。
課的負(fù)荷或難度：包括教學(xué)內(nèi)容適量;難度適中;運(yùn)動(dòng)負(fù)荷合理。
師生間的交流和關(guān)系：包括教師能隨時(shí)和學(xué)生討論;教師及時(shí)了解學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解程度;學(xué)生能無(wú)拘束地提出問(wèn)題或發(fā)表意見(jiàn);學(xué)生遇到困難時(shí)教師能積極幫助;課堂氣氛熱烈、歡快。
教學(xué)技巧及授課能力：包括動(dòng)作示范準(zhǔn)確、規(guī)范;講述清楚，口令規(guī)范;能發(fā)揮學(xué)生的主體精神和學(xué)習(xí)積極性，氣氛活躍;能總結(jié)并指出學(xué)習(xí)或討論中的關(guān)鍵及重點(diǎn);能準(zhǔn)確評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。
教學(xué)效果或?qū)W(xué)生的影響：包括多數(shù)學(xué)生經(jīng)過(guò)努力能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo);學(xué)生學(xué)習(xí)情緒飽滿;多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)體育和體育課的濃厚興趣;學(xué)生學(xué)習(xí)能力有所提高。
教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度：包括任課教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的理解與達(dá)成度;任課教師對(duì)課程價(jià)值實(shí)現(xiàn)的作用;授課質(zhì)量。
（4）評(píng)價(jià)的方法
教學(xué)評(píng)價(jià)是一種發(fā)展性評(píng)價(jià)，不是簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)教師教學(xué)活動(dòng)的結(jié)果或表現(xiàn)以評(píng)定教師的優(yōu)劣。因此，在評(píng)價(jià)方法上，它更注重于教師的自我評(píng)價(jià)、即時(shí)性評(píng)價(jià)和學(xué)生的評(píng)價(jià);在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，在注重學(xué)生學(xué)習(xí)效果的同時(shí)，也注重教學(xué)過(guò)程和學(xué)生的情感反應(yīng)。在注意終結(jié)評(píng)價(jià)的同時(shí)，更注重過(guò)程評(píng)價(jià)。
評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)根據(jù)關(guān)于教師教學(xué)評(píng)價(jià)的兩方面內(nèi)容制定適當(dāng)?shù)牧勘�，做到定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合。評(píng)價(jià)量表由各地教育行政部門根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本地實(shí)地情況制定。
評(píng)價(jià)材料包括教師的教學(xué)計(jì)劃或進(jìn)度、教案、教學(xué)日志、看課記錄、小型座談會(huì)記錄及學(xué)生考核成績(jī)等。
（5）評(píng)價(jià)的組織實(shí)施
教師專業(yè)素質(zhì)的綜合評(píng)價(jià)，主要由領(lǐng)導(dǎo)和教師本人進(jìn)行，可每學(xué)期進(jìn)行一次。
對(duì)教師課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)主要采用教師自我評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)的方式進(jìn)行，同時(shí)采用同行評(píng)價(jià)、專家評(píng)價(jià)和學(xué)生成績(jī)分析多種評(píng)價(jià)方法。教師教學(xué)評(píng)價(jià)可用于對(duì)某一堂課的即時(shí)性評(píng)價(jià)，也可用于進(jìn)行階段性課程或整個(gè)課程的評(píng)價(jià)。教師的即時(shí)性自我評(píng)價(jià)，可以采用每堂課后在教學(xué)日志或教案上簡(jiǎn)要評(píng)述的方式進(jìn)行;由學(xué)生、同行或?qū)＜疫M(jìn)行的即時(shí)性評(píng)價(jià)，可采用隨機(jī)方式在每學(xué)期進(jìn)行若干次;階段性或課程教學(xué)實(shí)施的總體評(píng)價(jià)應(yīng)在即時(shí)性評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，由學(xué)校組織至少每學(xué)期進(jìn)行一次，并將評(píng)價(jià)結(jié)論和整改建議及時(shí)反饋給被評(píng)教師本人。