一、單項選擇題(在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的，把正確選項的字母填在題后的括號內。本大題共15小題，每小題2分，共30分)

第1題 我國教育目的的理論基礎是(　　)。

A.素質教育

B.應試教育

C.馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說

D.著名學者的學說

【參考答案】

C

試題解析：

【考查要點】本題考查的知識點是“教育目的的理論基礎”，這部分知識需要考生掌握。

【名師詳解】馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說認為：“人的發(fā)展是與社會生產(chǎn)發(fā)展相一致的。舊式勞動分工造成了久的片面發(fā)展，大工業(yè)機器生產(chǎn)要求人的全面發(fā)展，并為人的全面發(fā)展提供了物質基礎;實現(xiàn)人的全面發(fā)展的根本途徑是教育同生產(chǎn)勞動相結合。”這是確定我

國教育目的的理論基礎。正確認識和理解這一學說，對制定教育目的有重要的指導意義。

第2題 世界上最早的一部教育專著是(　　)。

A.《學記》

B.《論語》

C.《大教學論》

D.《普通教育學》

【參考答案】

A

試題解析：

【考查要點】本題考查的知識點是“教育學的發(fā)展史”，這部分知識需要考生了解。

【名師詳解】我國春秋末年出現(xiàn)的《學記》是世界上最早的一篇教育文獻。

第3題 提出在“學科結構”基礎上的“發(fā)現(xiàn)學習”的是(　　)。

A.布魯納

B.馬斯洛

C.裴斯泰洛齊

D.迪爾凱姆

【參考答案】

A

試題解析：

【考查要點】本題考查的知識點是“國外教育家的教育思想”，這部分知識需要考生了解。

【名師詳解】布魯納提出的在“學科結構”基礎上的“發(fā)現(xiàn)學習”，實質在于通過學習者的學習掌握各門學科的基本概念，并獲得良好的遷移能力。屬于學科中心論的觀點。在關于教育與個人、社會的關系問題上，形成了人本主義與社會再造主義兩種課程觀。20世紀50年代以來，人本主義教育的代表人物馬斯洛、羅杰斯等人主張，課程應有益于人的尊嚴、人的潛能在教育過程中得以實現(xiàn)和發(fā)展，課程的主要目的在于培養(yǎng)理想的個人，可能的重要功能是使人真正具有人性，真正成為自我本身。功能主義代表人物迪爾凱姆作為社會再造主義課程論的當代代表，認為教育目的“在于使年輕一代系統(tǒng)地社會化”，學校課程應成為維護社會平衡、維護現(xiàn)有社會結構的手段。瑞士教育家裴斯泰洛齊作為形式教育論的倡導者，被稱為“形式教育之父”，強調學科和智力訓練之間的必然聯(lián)系，但過分注重古典學科，忽視了學科在社會生活中的實用性，有可能使學校脫離社會生活。因此本題的正確答案為A。

第4題 英語教師提倡同學們早晨起來記憶單詞，這種做法可以避免的干擾是(　　)。

A.前攝抑制

B.倒攝抑制

C.雙重抑制

D.多重抑制

【參考答案】

A

試題解析：

【考查要點】本題考查的知識點是“記憶的干擾”，這部分知識需要考生掌握。

【名師詳解】先學習的材料對識記和回憶后學習材料的干擾作用，稱為前攝抑制。后學習的材料對保持和鞏固先學習材料的干擾作用稱為倒攝抑制。早晨起來記憶單詞可以避免其他材料對記憶的干擾，故答案選A。

第5題 下列選項中不屬于社會公益活動的是(　　)。

A.打掃校園

B.植樹造林

C.擁軍優(yōu)屬

D.幫老助殘

【參考答案】

A

試題解析：

【考查要點】本題考查的知識點是“課外活動的內容”，這部分知識'需要考生了解。

【名師詳解】社會公益活動是學校組織的一種直接服務于社會公益事業(yè)的義務和支援服務活動。植樹造林、擁軍優(yōu)屬和幫老助殘都可以體現(xiàn)出社會公益服務的要義，而打掃校園則不符合社會公益活動要求。

第6題 教學的根本目的是(　　)。

A.教授知識

B.促進學生身心發(fā)展

C.培養(yǎng)全面發(fā)展的人

D.發(fā)展能力

【參考答案】

C

試題解析：

【考查要點】本題考查的知識點是“教學的根本目的”，這部分知識需要考生了解。

【名師詳解】教學通過系統(tǒng)知識技能的傳授和掌握，促進學生身心發(fā)展。教學與教育是兩個相互關聯(lián)又有區(qū)別的概念。一方面，教學也是德育、美育、體育等的途徑;另一方面，教育也需要通過課外、校外活動等才能全面實現(xiàn)。因此，教學以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為根本目的。本題的正確答案為C。

第7題 教師依靠發(fā)自內心的信念對自己教育行為的選擇和調節(jié)是(　　)。

A.他律

B.自律

C.內省

D.慎獨

【參考答案】

B

試題解析：

【考查要點】本題考查的知識點是“教師的成長心理”，這部分知識需要考生理解。

【名師詳解】自律是指在沒有人現(xiàn)場監(jiān)督的情況下，通過自己要求自己，變被動為主動，自覺地遵循法度，拿它來約束自己的一言一行。教師依靠發(fā)自內心的信念對自己的教育行為的選擇和調節(jié)，正是教師的自律行為。

第8題 在蘇聯(lián)教育家的代表作品中，對我國教育產(chǎn)生過最大影響的是(　　)。

A.馬卡連柯的《教育詩》

B.加里寧的《論共產(chǎn)主義教育》

C.贊科夫的《教學與發(fā)展》

D.凱洛夫的《教育學》

【參考答案】

D

試題解析：

【考查要點】本題考查的知識點是“蘇聯(lián)教育家的教育著作”，這部分知識需要考生了解。

【名師詳解】對我國教育產(chǎn)生最大影響的蘇聯(lián)教育家凱洛夫編寫的《教育學》，是第一部比較系統(tǒng)的馬克思主義教育理論體系的著作。

第9題 多元智能理論認為：每個學生都在不同程度上擁有九種基本智力，智力之闖的不同組合表現(xiàn)出個體間的智力差異。提出這個理論的是(　　)。

A.布魯納

B.贊科夫

C.杜威

D.加德納

【參考答案】

D

試題解析：

【考查要點】本題考查的知識點是“加德納的多元智能理論”，這部分知識需要考生了解。

【名師詳解】多元智能理論是20世紀美國哈佛大學心理學家加德納教授提出的。加德納的多元智能理論認為：人類至少存在九種以上的智能，即語言智能、邏輯一數(shù)理智能、視覺一空間智能、音樂智能、身體一動覺智能、人際智能和自知智能、認識自然的智能、存在智能。全面的教育應該是開發(fā)每個人身上的這九種智能。

第10題 埃里克森人格發(fā)展理論認為兒童人格發(fā)展的每一階段都有一種沖突和矛盾所決定的發(fā)展危機。比如12—18歲階段的危機沖突是(　　)。

A.勤奮感對自卑感

B.主動感對內疚感

C.自我同一性對角色混亂

D.自主感對羞恥感

【參考答案】

C

試題解析：

【考查要點】本題考查的知識點是“埃里克森的人格發(fā)展理論”，這部分知識需要考生了解。

【名師詳解】根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，12—18歲屬于自我同一性對角色混亂階段，該階段的發(fā)展任務是培養(yǎng)自我同一性。自我同一性指個體組織自己的動機、能力、信仰及其活動經(jīng)驗而形成的有關自我的一致性形象。

第11題 德育是各個社會共有的社會、教育現(xiàn)象，其不具備以下哪種屬性?( >

A.社會性

B.繼承性

C.特殊性

D.階級性

【參考答案】

C

試題解析：

【考查要點】本題考查的知識點是“德育的特征”，這部分知識需要考生理解。

【名師詳解】在階級社會中，統(tǒng)治階級歷來都需要通過德育塑造其社會成員的思想品質，以維護和鞏固本階級的利益。因此，德育是各個社會共有的社會、教育現(xiàn)象，具有社會性，與人類社會共始終。德育隨社會發(fā)展變化而發(fā)展變化，具有歷史性。在階級和民族存在的社會具有階級性和民族性。在德育歷史發(fā)展過程中，其原理、原則和內容、方法等存在一定的共同性，因此，德育還具有繼承性。故本題的正確答案為C。

第12題 奧蘇伯爾提出的解釋遺忘原因的理論是(　　)。

A.痕跡衰退說

B.干擾說

C.同化說

D.動機說

【參考答案】

C

試題解析：

【考查要點】本題考查的知識點是“遺忘的原因”，這部分知識需要考生掌握。

【名師詳解】解釋遺忘原因的理論有痕跡衰退說、干擾說、同化說、動機說等。痕跡衰退說認為，遺忘是由記憶痕跡衰退引起的，消退隨時間的推移自動發(fā)生。干擾說認為，遺忘是由于在學習和回憶之間受到其他刺激干擾的結果。奧蘇伯爾提出的解釋遺忘原因的理論是同化說，其主要內容是：遺忘就其實質來說，是知識的組織與認知結構簡化的過程。動機說最早由弗洛伊德提出，也叫壓抑理論。該理論認為遺忘是因為我們不想記起，而將一些記憶信息排除在意識之外，因為它們太可怕、太痛苦或有損自我的形象。

第13題 教學“除數(shù)是小數(shù)的除法”，某教師把分12個饅頭的計算板書出來：12÷3=4(人)，12÷2 =6(人)，12÷0.5=24(人)，這一做法體現(xiàn)了(　　)。

A.鞏固性原則

B.直觀性原則

C.理論聯(lián)系實際原則

D.因材施教原則

【參考答案】

C

試題解析：

【考查要點】本題考查的知識點是“教學的基本原則”，這部分知識需要考生理解。

【名師詳解】理論聯(lián)系實際原則是指教學活動要把理論知識與生活和社會實踐結合起來。題干中教師把理論知識與分饅頭結合起來教學，解決了理論脫離實際的問題。

第14題 “孟母三遷”反映了(　　)因素對人的發(fā)展的影響。

A.遺傳

B.教育

C.環(huán)境

D.個體主觀能動性

【參考答案】

C

試題解析：

【考查要點】本題考查的知識點是“影響人的發(fā)展的主要因素”，這部分知識需要考生 理解。

【名師詳解】“孟母三遷”講述了孟母為了給孟子良好的成長環(huán)境而三次搬家的故事�！懊夏溉�遷，的故事說明良好的人文環(huán)境對人的成長和發(fā)展是十分重要的，反映了環(huán)境因素對人發(fā)展的影響。所以，本題的正確答案為C。

第15題 注意的穩(wěn)定性是注意品質在哪方面的表現(xiàn)?(　　)

A.廣度

B.強度

C.時間

D.空間

【參考答案】

C

試題解析：

【考查要點】本題考查的知識點是“注意的品質”，這部分知識需要考生掌握。

【名師詳解】注意的品質包括：(1)注意的范圍，即注意的廣度，即一瞬間意識能把握的事物的數(shù)量;(2)注意的穩(wěn)定性，即注意能否較長時間地集中于某一事物上;(3)注意的轉移，即注意能否根據(jù)需要較快地從一事物轉移到另一事物上，其與原先注意的強度有關;(4)注意的分配，即能否同時把注意分配到兩種或幾種事物上。因此本題的正確答案為C。

二、辨析題(判斷正誤，并說明理由。本大題共5小題，每小題4分，共20分)第16題 認知策略有很多種，每一種策略都具有普遍的適應性。

【參考答案】

請參照解析

試題解析：

【考查要點】本題考查的知識點是“認知策略的適用范圍”，這部分知識需要考生了解。

【參考答案】錯誤。認知策略有很多種，每一種策略都有其適用的特定條件。在學習的不同階段、對不同的學習內容及其不同類型的學習者，各種認知策略的適用性不盡相同。

第17題 空間知覺是人腦對事物的順序性和延續(xù)性的反映。

【參考答案】

請參照解析

試題解析：

【考查要點】本題考查的知識點是“空間知覺的定義”，這部分知識需要考生了解。

【參考答案】錯誤�？臻g知覺包括對物體的形狀、大小、方位和遠近等特性的知覺。人腦對事物的順序性和延續(xù)性反映屬于時間知覺。

第18題 經(jīng)濟發(fā)展水平?jīng)Q定著社會成員的受教育權利。

【參考答案】

請參照解析

試題解析：

【考查要點】本題考查的知識點是“教育與經(jīng)濟的相互作用”，這部分知識需要考生理解。

【參考答案】錯誤。政治制度決定著社會成員的受教育權利;在一個國家什么樣的人接受什么樣的教育，基本上是由政治決定的，政治制度決定了教育的性質。

第19題 教學永遠具有教育性。

【參考答案】

請參照解析

試題解析：

【考查要點】本題考查的知識點是“教學的本質”，這部分知識需要考生了解。

【參考答案】正確。在教學過程中，學生不僅可以從所學的學科知識中受到思想品質教育，而且還可以從教師的教學態(tài)度、教學作風以及思想道德等方面獲得思想品質教育。因此，不論是什么樣的教學，不論教學的目的如何、性質如何、質量水平如何，只要進行并發(fā)生了教學，就會產(chǎn)生某種教育影響。

第20題 所有的行為變化都是由于學習引起的。

【參考答案】

請參照解析

試題解析：

【考查要點】本題考查的知識點是“學習的概念”，這部分知識需要考生理解。

【參考答案】錯誤。因藥物、疲勞、疾病等因素也可引起行為變化。

三、簡答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)第21題 簡述德語過程的規(guī)律。

【參考答案】

請參照解析

試題解析：

【考查要點】本題考查的知識點是“德育過程的基本規(guī)律”，這部分知識需要考生熟悉和運用。

【參考答案】(1)德育過程是對學生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程;

(2)德育過程是一個促進少年兒童思想內部矛盾斗爭的發(fā)展過程;

(3)德育過程是組織學生的活動和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過程;

(4)德育過程是一個長期的、反復的、逐步提高的過程。

第22題 簡要說明班級管理的幾種模式。

【參考答案】

請參照解析

試題解析：

【考查要點】本題考查的知識點是“班級管理的類型”，這部分知識需要考生掌握。

【參考答案】(1)班級常規(guī)管理，是指通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級的經(jīng)常性活動。(2)班級平行管理，是指班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結合起來的管理方式。(3)班級民主管理，是指班級成員在服從班集體的正確決定和承擔責任的前提下，參與班級管理的一種管理方式。(4)班級目標管理，是指班主任與學生共同確定班級總體目標，然后轉化為小組目標和個人目標，使其與班級總體目標融為一體，形成目標體系，以此推進班級管理活動，實現(xiàn)班級目標的管理方法。

第23題 請列舉班級授課制的優(yōu)越性。

【參考答案】

請參照解析

試題解析：

【考查要點】本題考查的知識點是“教學的基本組織形式”，這部分知識需要考生了解。

【參考答案】(1)大規(guī)模地面向全體學生進行教學，提高了教學效率。

(2)能保證學習活動循序漸進，并使學生扎扎實實、有條不紊地獲得系統(tǒng)的科學知識。

(3)能保證教師發(fā)揮主導作用。

(4)對教學內容及活動加以有計劃的安排，特別是通過課的體系與分工合作實現(xiàn)教學的高速發(fā)展。

(5)學生之間互相觀摩、啟發(fā)、切磋、砥礪。

(6)它在實現(xiàn)教學任務上比較全面，從而有利于學生多方面的發(fā)展。

第24題 根據(jù)記憶規(guī)律，教書如何在教學中組織學生有效復習?

【參考答案】

請參照解析

試題解析：

【考查要點】本題考查的知識點是“應用記憶規(guī)律促進中學生的有效學習”，這部分知識需要考生掌握。

【參考答案】(1)及時復習;(2)合理分配復習時間;(3)分散復習與集中復習相結合;(4)復習方法多樣化;(5)運用多種感官參與復習;(6)嘗試回憶與反復識記相結合。

第25題 簡述新課程理念下師生關系的特點。

【參考答案】

請參照解析

試題解析：

【考查要點】本題考查的知識點是“基礎教育課程改革的理念”，這部分知識需要考生了解。

【參考答案】基礎教育課程改革從“一切為了每一位學生的發(fā)展”出發(fā)，重視學生的主體性，對師生關系提出了新的要求。新課程理念下的師生關系具有以下特點：

(1)新課程理念下的師生關系應當是民主平等、互相尊重的關系。在新型的師生關系中，教師與學生的人格是完全平等的，師生是“同一個戰(zhàn)壕里的戰(zhàn)友”，教師必須樹立民主平等的思想，并積極營造教育民主的氛圍。教師不再是居高，臨下地教導學生，而是以一個引路人的角色來幫助、點撥學生。

(2)新課程理念下的師生關系應當是和諧融洽、充滿濃郁感情色彩的關系。師生關系和諧融洽，能夠使學生感受到自己的價值，充滿自信，學生學習的主動性、學生的智慧潛能才能得到最大程度的發(fā)揮，教育教學工作才能收到事半功倍的效果。同時，良好的師生關系還可以減少學生心理疾患、減輕學生各種心理負擔。由此可見，情感不但是師生關系的潤滑劑，也是學生學習活動的助推劑，更是學生心靈世界的支撐點。

(3)新課程理念下的師生關系應當是互相學習、共同發(fā)展的關系。教師應該抱著謙虛的態(tài)度，做學生學習的合作者、促進者，要注重與學生的交流。教師可以憑借自己的傳統(tǒng)經(jīng)驗引導學生，學生也可以憑借自己的敏銳和朝氣影響教師;教學不再是教師生硬的灌輸，而是師生之間智慧與智慧的啟迪、思維與思維的碰撞，是師生之間共同探討、共同成長、共同走過的一段美好歷程。

四、材料分析題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)第26題 閱讀下列材料，回答問題。

甲同學因為父母離異導致學習成績下降，上課走神。乙同學因為被老師，當眾責罵而逃課。

問題：

(1)簡述馬斯洛需要層次理論。

(2)甲乙兩同學分別缺少哪些需要?根據(jù)甲乙兩人的情況，提出合理建議。

【參考答案】

請參照解析

試題解析：

【考查要點】本題考查的知識點是“需要層次理論”，這部分知識需要考生理解。

【參考答案】(1)馬斯洛需要層次理論是行為科學的理論之一，由美國心理學家亞伯拉罕.馬斯洛于1943年在《人類激勵理論》一文中提出。該理論將人的需求分為七種，七種需要像階梯一樣從低到高，按層次逐級遞升，分別為：

①生理需要。生理上的需要是人們最原始、最基本的需要，如吃飯、穿衣、住宅、醫(yī)療等。它是最強烈的不可避免的最底層需要，也是推動人們行動的強大動力。

②安全需要。安全需要要求勞動安全、職業(yè)安全、生活穩(wěn)定、希望免于災難、希望未來有保障等。安全需要比生理需要高一級，當生理需要得到滿足以后就要保障安全需要。

③歸屬與愛的需要。歸屬與愛的需要是指個人渴望得到家庭、團體、朋友、同事的關懷、愛護、理解，是對友情、信任、溫暖、愛情的需要。歸屬與愛的需要比生理需要和安全需要更細微、更難捉摸。它與個人的性格、經(jīng)歷、生活區(qū)域、民族、生活習慣、宗教信仰等都有關系。

④尊重的需要。尊重的需要可分為自尊、他尊和權力欲三類，包括自我尊重、自我評價以及尊重別人。尊重的需要很少能夠得到完全的滿足，但基本上的滿足就可產(chǎn)生推動力。

⑤認知需要。這一層次的需要指的是知識和理解的需要，例如，通過經(jīng)驗或者學習，掌握知識和技能，了解和理解事物等。

⑥審美的需要。這一層次的需要指的是秩序和美的需要。例如，能夠系統(tǒng)地、有條理地安排事務，追求事物的完美、卓越、美好的形象或性質等。

⑦自我實現(xiàn)的需要。自我實現(xiàn)的需要是最高等級的需要。滿足這種需要就要求完成與自己能力相稱的工作，最充分地發(fā)揮自己的潛在能力，成為自己所期望的人物。自我實現(xiàn)意味著充分地、活躍地、忘我地、集中精力全神貫注地體驗生活。

(2)甲同學因為父母離異而缺少歸屬與愛的需要。針對甲同學渴望得到家庭、團體、同學和朋友的關懷和愛護，教師應該給予其更多的關心和愛護，并倡導班上的同學跟甲做朋友，讓他感受到集體的溫暖。乙同學缺少尊重的需要。教師當眾責罵他，讓他感覺自己的自尊受到了很大的傷害，很丟面子，所以逃課。針對乙同學，教師應該多在課堂上對其進行鼓勵和表揚，讓他感覺到自己是受尊重的。

第27題 閱讀下列材料，回答問題。

一位語文教師在給學生上《師說》一課，當介紹到作者是“唐宋八大家”之一時，學生問:“老師，唐宋八大家都是哪些人呀?”教師臉一板，冷若冰霜地說：“就你多事，那不是你要學的范圍，你只要記住韓愈是八大家之一就行了。”一句話把大家說得目瞪口呆。

問題：

請從教師的教學方式和學生的學習方式方面談談你對上述案例的看法。

【參考答案】

請參照解析

試題解析：

【考查要點】本題考查的知識點是“教師的教學方式”，這部分知識需要考生掌握。

【參考答案】案例中教師對學生的提問漠視、嘲諷，按照“填鴨式”“滿堂灌”的教學方式進行教學，不注重學生的參與，是典型的應試教育思想，極大地挫傷了學生的學習積極性。現(xiàn)代教育觀強調教師的主導作用和學生的主體地位，教師應當以平等的身份參與學生的學習活動，在課堂上為全體學生營造一個接納的、支持性的、寬容的課堂氛圍。只有這樣，才能充分調動學生的學習積極性，從而收到良好的教學效果。