24.結(jié)合自身實際,從教師的角度論述建立良好師生關(guān)系的基本策略。
25.試述皮亞杰關(guān)于兒童認知發(fā)展的階段理論。
五、材料分析題(本大題共2小題,每小題7分,共14分)
26.閱讀下面的材料,談?wù)勀銓膭钤趯W生發(fā)展中作用的認識。
“我一看你修長的小拇指就知道,將來你一定會是紐約州的州長”,一句普通的話,改變了一個學生的人生。此話出自美國紐約大沙頭諾必塔小學校長皮爾·保羅之口,話語中的“你”是指當時一名調(diào)皮搗蛋的學生羅杰·羅爾斯。小羅爾斯出生于美國紐約聲名狼藉的大沙頭貧民窟,這里環(huán)境骯臟、充滿暴力,是偷渡者和流浪漢的聚集地。因此,他從小就受到了不良影響,讀小學時經(jīng)常逃學、打架、偷竊。一天,當他又從窗臺上跳下,伸著小手走向講臺時,校長皮爾·保羅將他逮個正著。出乎意料的是,校長不但沒有批評他,反而誠懇地說了上面的那句話并給予語重心長的引導和鼓勵。當時的羅爾斯大吃一驚,因為在他不長的人生經(jīng)歷中,只有奶奶讓他振奮過一次,說他可以成為五噸重的小船的船長。他記下了校長的話并堅信這是真實的。從那天起,“紐約州州長”就像一面旗幟在他心里高高飄揚。羅爾斯的衣服不再粘滿泥土、羅爾斯的語言不再骯臟難聽、羅爾斯的行動不再拖沓和漫無目的。在此后的40多年間,他沒有一天不按州長的身份要求自己。51歲那年,他終于成了紐約州的州長。
27.閱讀下表1,問研究結(jié)果說明了什么?
表1父母教養(yǎng)態(tài)度與兒童的性格特征(相關(guān)系數(shù))
父母教養(yǎng)態(tài)度 |
兒童的性格特征 | ||||
意志堅強 |
情緒穩(wěn)定性 |
自發(fā)努力 |
友好態(tài)度 |
敵對行為 | |
1.信任 |
0.74 |
0.60 |
0.27 |
0.44 |
-0.40 |
2.民主 |
0.43 |
0.16 |
0.36 |
0.33 |
-0.40 |
3.容忍 |
0.56 |
0.53 |
0.05 |
0.19 |
-0.10 |
4.嚴厲 |
-0.16 |
-0.08 |
-0.38 |
-0.38 |
0.40 |
絕密★啟用前 秘密★啟用后
浙江省2014年教師招聘考試
教育基礎(chǔ)知識(小學)試題參考答案及評分標準
課程代碼:200
一、單項選擇題(本大題共15小題,每小題2分,共30分)
1.A 2.C 3.D 4.B 5.C
6.B 7.A 8.D 9.B 10.D
11.A 12.A 13.C 14.A 15.D
二、名詞解釋(本大題共4小題,每小題4分,共16分)
16.教育制度是指一個國家各級各類教育機構(gòu)與組織體系及其管理規(guī)則。(2分)它包括相互聯(lián)系的兩個基本方面:一是各級各類教育機構(gòu)與組織體系;二是教育機構(gòu)與組織體系賴以存在和運行的一整套規(guī)則,如各種各樣的教育法律、規(guī)則、條例等。(2分)
17.亦稱“國家統(tǒng)一課程”,它是自上而下由中央政府負責編制、實施和評價的課程。(2分)負責國家課程的課程編制中心一般具有權(quán)威性、多樣性和強制性的特征。(2分)
18.是奧蘇伯爾提出的一種學習形式。(1分)它必須滿足三個條件:學習材料本身有邏輯意義,(1分)學習者認知結(jié)構(gòu)中具有同化新材料的適當知識基礎(chǔ),(1分)學習者還必須具有有意義學習的心向。(1分)
19.是指人們順利地完成某種活動所必須具備的個性心理特征。(3分)通?煞譃橐话隳芰吞厥饽芰。(1分)
三、簡答題(本大題共4小題,每小題5分,共20分)
20.教師申訴制度是指教師對學校或其他教育機構(gòu)及有關(guān)政府部門做出的處理不服,或?qū)η址钙錂?quán)益的行為,依照《教師法》的規(guī)定,向主管的行政機關(guān)申訴理由,請求處理的制度。(2分)
教師申訴制度是一項專為教師制定的與教師教育教學等權(quán)利有關(guān)的法律救濟制度。它具有如下三個方面的特點:第一,它是一項正式的法律救濟制度;第二,它是一項專門的申訴制度;第三,它是一種行政性的申訴制度。(3分)
21.社會本位的教育目的價值取向,把滿足社會需要視為教育的根本價值。(2分)這種觀點認為,社會是人們賴以生存發(fā)展的基礎(chǔ),教育是培養(yǎng)人的社會活動,教育培養(yǎng)的效果,只能以其社會功能的好壞來加以衡量,離開社會需要,教育就不能滿足社會的需求。(2分)因此這種教育目的觀主張,教育的目的不應(yīng)該從人的本位出發(fā),而應(yīng)該從社會需要出發(fā),根據(jù)社會需要來確定。(1分)
22.(1)加深對活動的目的、任務(wù)的理解;顒幽康脑矫鞔_、完成任務(wù)的愿望越強烈,有意注意越持久;(1.5分)(2)培養(yǎng)間接興趣。間接興趣越穩(wěn)定,就越能對活動的對象保持有意注意;(1.5分)(3)合理組織活動。智力活動的積極性越高(如提出問題、智力活動與實際操作相結(jié)合等),越能保持有意注意;(1分)(4)用堅強意志與干擾作斗爭。(1分)
23.(1)情感的內(nèi)容不斷豐富;(1.5分)(2)情感的深刻性不斷增加;(1.5分)(3)情感更富有穩(wěn)定性;(1分)(4)情感的可控性逐漸增強。(1分)
四、論述題(本大題共2小題,每小題10分,共20分)
24.師生關(guān)系指教師和學生在教育教學過程中結(jié)成的相互關(guān)系,包括彼此所處的地位、作用和相對對待的態(tài)度。(2分)
良好的師生關(guān)系具有以下三個方面的基本特征:第一,尊師愛生,相互配合。第二,民主平等,和諧親密。第三,共享共創(chuàng),教學相長。(3分)
從教師的角度看,要建立良好的師生關(guān)系,教師應(yīng)該采用以下幾個方面的策略:第一,了解和研究學生,包括了解學生個體的思想意識、道德品質(zhì)、興趣、需要、知識水平、學習態(tài)度和方法、個性特點、身體狀況和班集體的特點及其形成原因等,了解和研究學生存在于教育教學生活的每一個時空。(1分)第二,樹立正確的學生觀,要把學生看作具有發(fā)展?jié)撃艿摹⒕哂胸熑我庾R和能力的、整體的人。(1分)第三,熱愛、尊重學生,公平對待學生。要熱愛所有的學生,尊重學生的人格和自尊心,維護學生的合法權(quán)益。(1分)第四,主動與學生溝通,善于與學生交往。教師要經(jīng)常與學生保持溝通和交往,同時還要掌握與學生交往的策略和技巧。(1分)第五,努力提高自我修養(yǎng),健全人格。教師的素質(zhì)是影響師生關(guān)系的核心因素,提高教師自身修養(yǎng)是建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)。(1分)
(論述過程中要結(jié)合自己的實際)
25.皮亞杰認為兒童認知的發(fā)展要經(jīng)歷四個階段:
感知運動期(出生到2歲):“客體永久性”概念的形成,逐漸從反射性行為發(fā)展到目標指向行為。
前運算階段(2~7歲):發(fā)展了運用符號來表征客觀物體的能力,思維具有自我中心性,無法守恒,不可逆性,轉(zhuǎn)換推理,缺乏等級分類等。
具體運算階段(7~11歲):邏輯思維能力有所提高。出現(xiàn)一些新能力,如:可逆性的思維活動、去自我中心的思維。問題解決不太具有自我中心傾向,但還不能進行抽象思維。
形式運算階段(11歲以后):可以進行抽象思維和純符號思維,能夠運用系統(tǒng)化的實驗來解決問題。
指出四個階段各給1分,共4分;指出各階段特點4分;舉例說明2分。
五、材料分析題(本大題共2小題,每小題7分,共14分)
26.(1)鼓勵可以顯示出教師對學生發(fā)展具有較高的期待,它可以影響學生對自己的評價和自我認知,幫助學生樹立自信心,明確進一步的奮斗方向。(2分)
(2)鼓勵應(yīng)該建立在對學生深入了解的基礎(chǔ)上,應(yīng)該真實、誠懇,應(yīng)該能夠讓學生感覺到教師對自己的真心和真情。(2分)
(3)鼓勵對學生的發(fā)展具有較高的價值,但必須根據(jù)具體的情景、具體的個人采取不同的方式。(3分)
(分析時要結(jié)合材料的具體情況)
27.父母對子女的教養(yǎng)態(tài)度對兒童性格形成和發(fā)展具有重要作用。(3分)兒童的良好性格特征與信任、民主、容忍的態(tài)度的相關(guān)系數(shù)都比較高;敵對行為與嚴厲的態(tài)度的相關(guān)系數(shù)比較高;意志堅強與家長信任相關(guān)系數(shù)最高,與家長的嚴厲態(tài)度則呈負相關(guān);情緒穩(wěn)定性、自發(fā)努力和友好態(tài)度也與家長的嚴厲態(tài)度呈負相關(guān)。(4分)