個體個性化側(cè)重于個體的“獨(dú)特性”的形成，包括能力、特長、獨(dú)立自主性、自覺積極性、能動的創(chuàng)造性等。
在社會化過程中的個體總是處在一種矛盾之中。
社會化和個性化都是在社會性的相互作用過程中進(jìn)行的。社會性相互作用具有兩大功能：一是使個體社會化的功能，一是個性化功能。
社會化和個性化是貫穿人的一生的相輔相成的過程，它們既相互對立，又相互聯(lián)系。
二、教育的社會發(fā)展功能
(一)教育與人口的關(guān)系
1、教育與人口數(shù)量的關(guān)系
人口增長率影響教育發(fā)展的規(guī)模與結(jié)構(gòu)。教育是控制人口增長的手段之一。
2、教育與人口質(zhì)量的關(guān)系
人口質(zhì)量影響教育質(zhì)量
教育在提高人口質(zhì)量方面的功能：對青年一代的培養(yǎng);調(diào)整社會人才構(gòu)成與流動的功能;(構(gòu)成：具有不同科學(xué)文化程度的人才之間的比例;具有不同專業(yè)知識和技術(shù)的人才之間的比例。流動：人才在不同技術(shù)特點(diǎn)的勞動部門間的流動;在不同性質(zhì)的勞動部門或工作種類間流動;在不同區(qū)域之間的流動;在不同階層之間的流動。)
(二)教育與社會物質(zhì)生產(chǎn)的關(guān)系
1、社會物質(zhì)生產(chǎn)對教育的作用。
(1)社會物質(zhì)生產(chǎn)的發(fā)展為教育的發(fā)展提供了基礎(chǔ)性條件。
(2)社會物質(zhì)生產(chǎn)的發(fā)展對教育不斷提出新的需求。
2、教育對社會物質(zhì)生產(chǎn)的作用
(1)教育是實(shí)現(xiàn)勞動力和生產(chǎn)中所必須的各種人員“再生產(chǎn)”的重要手段，是提高勞動者生產(chǎn)能力的重要手段。五方面表現(xiàn)：工作效率、工具損壞率、縮短掌握時間、創(chuàng)造能力、管理愿望與能力)
(2)教育是加速現(xiàn)代物質(zhì)生產(chǎn)技術(shù)更新的有利因素。
(三)教育與社會政治的關(guān)系
1、政治對教育的作用。
(1)政治通過一定的組織手段對教育實(shí)現(xiàn)控制。
(2)政治對教育作用的第二種手段是通過政府、政黨制訂一系列方針、政策。
(3)政治對教育作用的第三個手段是法律;
(4)政治對教育作用的另一個最常用的手段是直接對受教育者進(jìn)行政治思想教育，以影響受教育者的政治立場、觀點(diǎn)與態(tài)度，形成受教育者的公民意識和行為。
2、教育對政治的作用
(1)通過教育，宣傳一定的政治觀點(diǎn)、理論、方針、戰(zhàn)線，造成輿論。
(2)組織學(xué)生直接參加社會政治活動。
(3)通過教育制度，實(shí)現(xiàn)對受教育者的階級或階層的選拔，使原有的社會政治關(guān)系得以延續(xù)和發(fā)展，或者加速改變舊的社會政治關(guān)系。
(4)通過教育培養(yǎng)合格的公民和各種政治人才。
(四)教育與社會文化的關(guān)系
1、文化對教育的作用
文化對教育的作用分兩個層次：一個層次是深入到學(xué)校教育活動內(nèi)部的文化，一個層次是作為學(xué)校教育外部的文化以文化背景的方式對教育的影響。
文化的發(fā)展除了直接影響教育內(nèi)容的質(zhì)量與結(jié)構(gòu)外，也影響教育方法、手段和組織形式。
傳遞文化手段的發(fā)展浸透到學(xué)校內(nèi)部后產(chǎn)生的更深層的影響是使教師在教育中的地位與作用發(fā)生變化。
文化浸透到學(xué)校教育內(nèi)部所產(chǎn)生的最深層的影響是對教育目的的影響。
外部文化對學(xué)校教育的間接影響：社會文化的發(fā)展提高了人們對教育的需求，促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展和完善;社會文化發(fā)展促進(jìn)學(xué)校與社會聯(lián)系的加強(qiáng);人們的生活方式、習(xí)俗、民族特性等因素還以潛移默化的方式影響著師生的身心各方面的發(fā)展。
2、教育對文化的作用
(1)教育對文化的作用表現(xiàn)為教育是文化延續(xù)和更新必不可少的手段，是文化發(fā)展過程中必不可少的一環(huán)。
(2)教育的第二個作用是對文化的普及。
(3)教育還具有交流、整合沒類型文化的作用。
(五)教育與科學(xué)技術(shù)的關(guān)系
1、科學(xué)技術(shù)對教育的影響
(1)科學(xué)技術(shù)對教育的可能影響：科學(xué)能夠改變教育者的觀念;科學(xué)能夠影響受教育者的數(shù)量和教育質(zhì)量;科學(xué)可以浸透到教育資料的所有環(huán)節(jié)中去，為教育資料的更新和發(fā)展提供各種必要的思想基礎(chǔ)和技術(shù)條件。
(2)可能的影響轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的影響�？茖W(xué)以理論形態(tài)進(jìn)入教育領(lǐng)域，影響教育者的思想觀念、思維方式和教育能力，影響教育的內(nèi)容;科學(xué)以物質(zhì)實(shí)體和操作程序的方式進(jìn)入教育領(lǐng)域，引起教育的物質(zhì)資料的更新，從而促進(jìn)教育的發(fā)展。
2、教育對科學(xué)技術(shù)發(fā)展的作用(1)教育對科學(xué)知識的再生產(chǎn)。(2)教育推進(jìn)科學(xué)的體制化(3)教育具有科學(xué)研究的功能(4)教育向科學(xué)提出將科學(xué)成果在教育應(yīng)用上技術(shù)化的要求，從而豐富科學(xué)技術(shù)的活動，擴(kuò)大技術(shù)的發(fā)展。
3、新科技革命與教育(1)能力比知識更重要。(2)教學(xué)形式個別化。(3)培養(yǎng)目標(biāo)個性化更加受到關(guān)注。
第四節(jié) 教育實(shí)際干了什么——教育的效應(yīng)
一、應(yīng)試教育的負(fù)效應(yīng)
(一)片面追求升學(xué)率
結(jié)果：把基礎(chǔ)教育搞成升學(xué)教育、應(yīng)考教育，驅(qū)使廣大學(xué)生為爭奪高學(xué)歷而奮斗，脫離我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才的實(shí)際需求;把精力集中在少數(shù)學(xué)生身上，放松或忽視了多數(shù)學(xué)生的培養(yǎng)使他們成為考試的棄兒，失去發(fā)展的機(jī)會與前進(jìn)的信心;置學(xué)生個性的全面發(fā)展于不顧，忽視甚至取消體育、德育、美育、勞動技術(shù)教育，單純抓智育;把學(xué)生封閉在狹窄的生活空間里，壓抑學(xué)生成長。
原因：在腦體、工農(nóng)、城鄉(xiāng)差別還長期存在，商品經(jīng)濟(jì)還需要繼續(xù)發(fā)展的條件下，高學(xué)歷是誘人的，它往往是通向高地位、高待遇、高消費(fèi)的橋梁;我們的經(jīng)濟(jì)發(fā)展還沒有為學(xué)生開辟出廣闊的用武之地;學(xué)而優(yōu)則仕和萬般皆下品，唯有讀書高的傳統(tǒng)觀念還根深蒂固，直接影響著人們對職業(yè)的評價和選擇;家長學(xué)生向往升學(xué)，為了獲得更充分更完善的發(fā)展，以便為社會作出更大貢獻(xiàn)。
(二)中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重。
(三)升學(xué)教育造成學(xué)生分化
(1)確定名次是教育的重要目的(2)以考試為中心組織教學(xué)(3)實(shí)施惡性補(bǔ)習(xí)(4)大量購置應(yīng)付升學(xué)考試的參考書、試題集和模擬試卷(5)面對升學(xué)有希望的學(xué)生教學(xué)(6)簡化教學(xué)方法
二、現(xiàn)代教育的功效
(一)現(xiàn)代教育的基本特征
現(xiàn)代教育是與現(xiàn)代社會相適應(yīng)并為之服務(wù)的教育思想、教育制度、管理體系、教育內(nèi)容、教育方法、教育形式的總和。
基礎(chǔ)特征：商品性、生產(chǎn)性、科學(xué)性、民主性、發(fā)展性
(二)傳統(tǒng)教育的揚(yáng)棄
傳統(tǒng)教育中好的方面：注重傳授系統(tǒng)的科學(xué)知識;強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用;教育適應(yīng)學(xué)生的年齡特征;提倡班級授課制;注意觀察、實(shí)驗(yàn)。
傳統(tǒng)教育的問題：培養(yǎng)目標(biāo)上，只重視傳授知識，不注重發(fā)展能力;教學(xué)內(nèi)容上，陳舊凝固，只重視縱向的知識體系，忽視知識的橫向聯(lián)系和綜合運(yùn)用;教學(xué)方法上，是注入式、滿堂灌，只研究教師如何教，不重視學(xué)生如何學(xué);教學(xué)形式上，只是課堂一個渠道，單一化、模式化，忽視因材施教和課堂外渠道;在師生關(guān)系上，重教師作用，忽視學(xué)生的主動性;方法論上，傳統(tǒng)教育是保守的、封閉的。
(三)創(chuàng)造型人才培養(yǎng)
創(chuàng)造型人才應(yīng)具備五種素質(zhì)：敏銳的觀察力;豐富的想象力;科學(xué)的思維能力解決問題的能力;實(shí)踐能力�；颍簩６�;有較強(qiáng)的創(chuàng)造思維能力;對社會的發(fā)展有高度的責(zé)任感和使命感。
創(chuàng)造型人才的個性五點(diǎn)特征：創(chuàng)造型人才，感覺、知覺、感情都極敏銳，心扉開放，總想開拓自己的內(nèi)心精神世界和對于外部世界的經(jīng)驗(yàn);創(chuàng)造型人才對非合理的事物、無秩序的東西是寬容的，他所感興趣的不是單純明快的事物，而是復(fù)雜的和標(biāo)準(zhǔn)不明的事物;創(chuàng)造型人才不屈于壓力，不因循守舊，思考和行動有獨(dú)立性，具有自信、討嫌妥協(xié)、不介意他人的想法;創(chuàng)造型人才內(nèi)向，有的缺乏社交性;創(chuàng)造型有人，好奇心強(qiáng)，敢于冒險，找現(xiàn)狀的擔(dān)缺陷，不滿于現(xiàn)狀。
教育任務(wù)：傳遞文化，保持一個人的首創(chuàng)精神和創(chuàng)造力量;鼓勵他發(fā)揮他的天才、能力和個人的表達(dá)方式;密切注意個人的獨(dú)特性。