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2013年小學(xué)教師資格證考試教育心理學(xué)模擬試題卷及答案解析(3)(2)

時間:2013-2-13 14:28:25 點擊:

  核心提示:2013年小學(xué)教師資格證考試教育心理學(xué)模擬試題卷及答案解析(3)...
答案解析

一、單項選擇題

1.D[解析]布盧姆認為只要給以足夠的時間和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué),幾乎所有的學(xué)生對幾乎所有的內(nèi)容都可以達到掌握的程度(通常能達到完成80%~90%的評價項目),這樣才能進入新單元的學(xué)習(xí)。

2.C[解析]瑞士著名心理學(xué)家皮亞杰在20世紀(jì)30年代就對兒童的道德判斷進行了系統(tǒng)研究,提出道德發(fā)展階段論。

3.B[解析]技能分為心智技能和動作技能,加涅根據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果把心智技能分為智慧技能和認知策略。運用規(guī)則對外辦事的能力稱為智慧技能。

4.D[解析]智商計算公式:IQ-智力年齡/實際年齡×100。

5.B[解析]智力因素包括注意力、觀察力、記憶力、想像力、思維力等;非智力因素包括動機、興趣、情感、意志、性格等。

6.C[解析]人的健康不僅要有健康的身體還要有健康的心理。

7.B[解析]心理健康教育的對象是以正常學(xué)生為主,即有輕中度心理健康問題的正常學(xué)生。

8.A[解析]學(xué)生座位的安排會影響課堂教學(xué)和學(xué)習(xí),坐在教室前面幾排以及中間幾列的學(xué)生似乎是最積極的學(xué)習(xí)者,教師大多時間都站在這些座位的前面,師生之間的言語交流大多集中在教室的這一區(qū)域。

9. B[解析]下位學(xué)習(xí)又叫類屬學(xué)習(xí),是一種把新的觀念歸屬于認知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部位,并使之相互聯(lián)系的過程。新知識是舊知識的派生物,他們之間是類屬關(guān)系。.

10.A[解析]諧音聯(lián)想法指學(xué)習(xí)一種新材料時,運用聯(lián)想,假借意義,將無意義材料變?yōu)橛幸饬x材料以幫助記憶的一種精細加工策略。

11.A[解析]創(chuàng)造性思維是以感知、記憶、思考、聯(lián)想、理解等能力為基礎(chǔ),以綜合性、探索性和求新性為特征的高級心理活動,它并非游離于其他思維形式而存在,而是包括了各種思維形式,其中發(fā)散思維是其核心。

12.D[解析]20世紀(jì)60年代美國掀起了一股人本主義思潮,教育心理學(xué)家羅杰斯提出“以學(xué)生為中心”的主張,認為教師只是一個“方便學(xué)生學(xué)習(xí)的人”3.[參考答案]教師,是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員,承擔(dān)教書育人、培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。

教師勞動的特點:①強烈的示范性。教育是培養(yǎng)人的活動。教育活動的這一本質(zhì),決定了教師的勞動必然帶有強烈的示范性。②獨特的創(chuàng)造性。教師勞動的創(chuàng)造性比一般勞動的創(chuàng)造性更具有靈活性,主要是由教育對象的特殊性和教育情景的復(fù)雜性所決定的。③空間的廣延性和實踐的連續(xù)性。學(xué)生活動的時間和空間不僅僅局限在學(xué)校,學(xué)生接受外界影響沒有時空的界限,因此教師的勞動也沒有時空的界限。

教師勞動的價值:①社會價值:教師勞動的社會價值,最突出地表現(xiàn)在教師對延續(xù)和發(fā)展人類社會的巨大貢獻上。②個人價值:教師勞動的個人價值首先在于這種勞動能夠創(chuàng)造巨大的社會價值。

4.[參考答案]

掌握知識和發(fā)展智力的關(guān)系,一直是教學(xué)理論和實踐的一個重要問題。①智力發(fā)展依賴于知識的掌握,知識的掌握又依賴于智力的發(fā)展。在教學(xué)過程中,學(xué)生智力的發(fā)展依賴于他們知識的掌握。因為系統(tǒng)的知識是智力發(fā)展的必要條件,人們的智力發(fā)展離不開知識和經(jīng)驗。人們的智力是人們掌握知識的必要條件。②引導(dǎo)學(xué)生自覺地掌握知識和運用知識才能有效地發(fā)展他們的智力。通過傳授知識來發(fā)展學(xué)生的智力是教學(xué)的一個重要任務(wù)。但是,知識不等于智力,一個學(xué)生知識的多少并不一定能標(biāo)志他的智力發(fā)展的高低。③防止單純抓知識或只重能力發(fā)展的片面性。

5.[參考答案]

研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生基于自身興趣,在教師的指導(dǎo)下,從自然、社會和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究專題,主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。研究性學(xué)習(xí)的核心活動是課題研究或項目探究活動。它的基本特點是:①以項目、課題、主題或問題為探究對象與學(xué)習(xí)載體,超越嚴密的學(xué)科知識體系和書本中心;

②是一種以研究或探究為中心的實踐性學(xué)習(xí)活動,強調(diào)學(xué)生綜合實踐能力、情感、態(tài)度和價值觀的發(fā)展;

③是重視學(xué)習(xí)過程而不是偏重結(jié)果的學(xué)習(xí)活動,強調(diào)學(xué)生經(jīng)歷和體驗研究或探究的過程。

6.[參考答案]

小學(xué)生的道德認識能力具有依附性,同時也缺乏原則性,但發(fā)展的趨勢是穩(wěn)。

13.A[解析]言語信息學(xué)習(xí)指掌握以言語信息形式傳遞的內(nèi)容,或?qū)W習(xí)結(jié)果以言語信息形式表達出來。如用語言說出“志向”的含義:

14.B[解析]注意分為有意注意和無意注意,有預(yù)定目的、必要時還需要一定程度意志努力的注意屬有意注意;沒有預(yù)定的目的、不需要意志努力的注意屬無意注意。

15.C[解析]夸美紐斯對近代教育心理學(xué)最大的貢獻之一,就是他所確立的班級教學(xué)制度及其理論。他是最早在理論上對班級授課制加以論證的教育家。

二、填空題

1.外傾型內(nèi)傾型

2.前攝抑制后攝抑制

3.認知

4.自覺性自制性堅韌性

5.再造想象

6.絕對閾限

7.集中性

8.自我感覺自我表象

9.心理因素

10.態(tài)度

11.互為因果

12.人的思想

13.經(jīng)驗錐形

14.富于激勵和想象

15.經(jīng)驗+反思一成長

三、簡答題

1.[參考答案]

與幼兒相比,小學(xué)兒童與同伴交往頻率更大,共同參加的社會性活動也進一步增加,社會性交往也更富有組織性。表現(xiàn)出來的主要特點有:

(1)與同伴交往的時間更多,交往形式更復(fù)雜;

(2)兒童在同伴交往中傳遞信息的技能增強;

(3)兒童更善于利用各種信息來決定自己對他人所采取的行動,更善于協(xié)調(diào)

與其他兒童的活動;

(4)兒童開始形成同伴群體。

2.[參考答案]促進學(xué)習(xí)遷移的方法有:

(1)合理選擇教學(xué)內(nèi)容與編排教學(xué)程序。選取合適的變式材料;選擇與應(yīng)用情景相似的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)情景;教材體系的合理安排;合理安排教學(xué)步驟。(2)促進學(xué)生學(xué)習(xí)遷移的教學(xué)技巧。促進基本概念、原理和科學(xué)規(guī)律的教學(xué),提高學(xué)生對這些內(nèi)容的理解水平;應(yīng)用比較的方法,有利于肪止干擾;強調(diào)遷移的特征,引起學(xué)生的遷移心向。

(3)學(xué)習(xí)方法的傳授與訓(xùn)練。如通過自我提問、反惡練習(xí)等來訓(xùn)練元認識。

定的、和諧的,具體表現(xiàn)為:第一,在道德認識的理解上,從直觀、具體、較膚淺的理解逐步過渡到較為抽象、本質(zhì)的理解;第二,在道德品質(zhì)的評價上,從只注意行為效果,逐漸過渡到較為全面地考慮動機和效果的統(tǒng)一關(guān)系;第三,在道德原則的掌握上,道德判斷從簡單依附于社會的、他人的規(guī)則,逐漸過渡到受內(nèi)心道德原則的制約。

四、論述題

1.[參考答案]

教學(xué)方法是獲得學(xué)習(xí)遷移的主要手段。因此,在教學(xué)中要創(chuàng)造條件,積極主動地促進學(xué)習(xí)的正向遷移。具體應(yīng)注意以下幾個方面:

(1)改革教材內(nèi)容,促進遷移。教材內(nèi)容體系的確定要兼顧科學(xué)知識本身的性質(zhì)、特點、邏輯系統(tǒng)和學(xué)生的知識水平、智力狀況及年齡特征,還要考慮教學(xué)時數(shù)和教法上的要求以保證教材的系統(tǒng)性和教學(xué)的循序漸進性。

(2)從教材的呈現(xiàn)程序方面促進遷移。為促進學(xué)習(xí)遷移,教材在體系組織上應(yīng)體現(xiàn)以下要求:

①從一般到個別,不斷分化;

②融會貫通,促進知識之間的橫向聯(lián)系;

③教材組織系列化,確保從已知到未知。

(3)改進教學(xué)方法促進遷移。

①加強基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué);

②加強基本知識、基本技能的實際應(yīng)用;

③重視培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法。

2.[參考答案]

正視心理沖突的大量存在后,重要的是要善于調(diào)適,可以從以下幾方面努力。

(1)教師在學(xué)習(xí)探求中用各種有益的知識信息、觀念武裝自己。充實提高自勉自慰,就會對不切實際的特質(zhì)欲望和煩惱人心的庸欲是非形成一種超脫的態(tài)度。

(2)期望適度,不斷成功。目標(biāo)是教師主客觀適應(yīng)的焦點,所以教師調(diào)適角色沖突,提高角色適應(yīng)的一個重要方面是控制目標(biāo)。教師經(jīng)過刻苦努力步步落實目標(biāo)不斷體會到成功的喜悅,自信心就會增強,角色適應(yīng)能力也隨之提高。

(3)在艱苦工作中,廣大教師能保持樂觀堅定的精神狀態(tài)的重要原因之一是教師情系學(xué)生,充滿師愛。師愛既是教育的力量,也是維系教師心理健康的重要因素。

(4)教師要減少人際沖突。要嚴以律己,寬以待人,樂交善處,開朗豁達,容人之短。

作者:不詳 來源:網(wǎng)絡(luò)
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