A.選擇功能
B.指向功能
C.保持功能
D.調(diào)節(jié)功能
E.監(jiān)督功能
【參考答案】
A,C,D,E
試題解析：
注意是心理活動或意識對一定對象的指向和集中，它是心理過程的動力特征之一。注意的功能有三個：選擇功能、保持功能、調(diào)節(jié)和監(jiān)督功能。
三、填空題(在下列每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均不得分。本大題共10小題，每題1分，共10分)
第26題 《中華人民共和國教育法》規(guī)定教育必須為___________服務，必須與___________相結(jié)合。
【參考答案】
試題解析：
社會主義現(xiàn)代化生產(chǎn)勞動
第27題本次課程改革的顯著特征是一__________的轉(zhuǎn)變。
【參考答案】
試題解析：
學習方式
第28題概念掌握的行為指標是____________。
【參考答案】
試題解析：
運用概念
第29題 ____________是協(xié)調(diào)班級人際關系的主導者。
【參考答案】
試題解析：
班主任
第30題 “建國君民，教學為先”體現(xiàn)了教育的____________功能。
【參考答案】
試題解析：
社會
第31題我國心理學家一般把學習分為知識學習，技能學習和___________三類。
【參考答案】
試題解析：
行為規(guī)范學習
第32題《中華人民共和國教師法》規(guī)定，學校和其他教育機構(gòu)應逐步實行教師____________制。
【參考答案】
試題解析：
聘任
第33題教師組織教學活動的不同環(huán)節(jié)要實現(xiàn)不同的認識任務，教學過程的第一個環(huán)節(jié)是___________。
【參考答案】
試題解析：
激發(fā)學生的興趣
第34題不能穩(wěn)定而集中地指向應該注意的對象，稱為___________。
【參考答案】
試題解析：
注意的分散(分心)
第35題研究課題既可以來源于教育實踐，也可以來源于____________。
【參考答案】
試題解析：
教育理論
四、簡答題(本大題共5小題，每題5分，共25分)
第36題 簡述綜合實踐活動的主要內(nèi)容。
【參考答案】
試題解析：
(1)研究性學習;
(2)社區(qū)服務與社會實踐;
(3)勞動與技術教育;
(4)信息技術教育。
第37題簡述學校的特點。
【參考答案】
試題解析：
(1)學校領導和行政部門的態(tài)度與工作;
(2)學校支持系統(tǒng)的保障;
(3)學校環(huán)境的氛圍支撐，這包括學校環(huán)境所形成的心理環(huán)境和物理環(huán)境。
第38題簡述教學大綱(即學科課程標準)對學校和教師的指導意義。
【參考答案】
試題解析：
(1)課程標準是教材編寫、教學、評價和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎。課程標準的內(nèi)涵包括：本門課程的性質(zhì)、目標、內(nèi)容框架;指導性的教學原則和評價建議;教學重點、難點、時間分配等具體內(nèi)容;不同階段學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面所應達到的基本要求。
(2)由于課程標準規(guī)定的是國家對國民在某方面或某領域的基本素質(zhì)要求，因此，它毫無疑問地對學校的教育、教師的教學和評價都具有重要指導意義，是教育、教學和評價的出發(fā)點與歸宿。因為無論學校的教育還是教師的教學，都是為這些方面或領域的基本素質(zhì)的培養(yǎng)服務的，而評價則是重點評價學生在這些方面或領域的表現(xiàn)如何，是否達到了國家的基本要求。因此，無論學校還是教師，其出發(fā)點都是為了課程標準中所規(guī)定的那些素質(zhì)的培養(yǎng)，最終的落腳點也都是這些基本的素質(zhì)要求。
第39題怎樣培養(yǎng)學生良好的性格?
【參考答案】
試題解析：
(1)加強人生觀、世界觀和價值觀的教育;
(2)及時強化學生的積極行為;
(3)充分利用榜樣人物的示范作用;
(4)利用集體的教育力量;
(5)依據(jù)性格傾向因材施教;
(6)提高學生的自我教育能力。
第40題簡述泰勒的課程設計模式。
【參考答案】
試題解析：
(1)學校應當追求的目標;
(2)選擇和形成學習經(jīng)驗;
(3)有效地組織學習經(jīng)驗;
(4)課程評價。
五、論述題(本大題共2小題，每題10分，共20分)
第41題 試述終身教育思想及其對教師專業(yè)發(fā)展的影響。
【參考答案】
試題解析：
(1)終身教育理念和理論是二戰(zhàn)后在成人教育的經(jīng)驗基礎上形成的。終身教育強調(diào)人的一生應該是終身學習、終身發(fā)展的一生，它是對過去將人的一生截然分為學習階段和學習結(jié)束后階段觀念的否定。終身教育貫穿于整個教育過程和教育形式中。教育的終身化是適應科學知識的加速增長和人的持續(xù)發(fā)展要求而形成的一種教育思想和教育制度。
(2)教師專業(yè)化是指教師個人成為教學專業(yè)人員并且在教學中越來越成熟的轉(zhuǎn)變過程。也就是指教師在整個專業(yè)生涯中，通過終身訓練，獲得教育專業(yè)的知識技能，實施專業(yè)自主，有一定的職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)，成為一個良好的教育專業(yè)工作者的成長過程。
(3)受終身教育思想的影響，教師專業(yè)化發(fā)展的過程實質(zhì)上就是其終身學習的過程。教師專業(yè)發(fā)展主要是不斷提高自己的學科專業(yè)素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、教育專業(yè)素養(yǎng)。
第42題試述多元智力理論的內(nèi)容及其實踐意義。
【參考答案】
試題解析：
(1)多元智力理論是美國心理學家加德納提出的。他將人的智力分成七種，即言語智力、邏輯一數(shù)學智力、視覺一空間智力、音樂智力、運動智力、人際智力和自知智力。
(2)多元智力理論的實踐意義可以概括為：第一，使社會對智力有了一個新的認識;第二，教師可以根據(jù)學生的需要、興趣和潛能提供適當?shù)膶W習機會;第三，學生學習更主動、更投入;第四，提高了家長和社區(qū)參與學�；顒拥目赡苄�;第五，有利于學生展示和分享自己的長處。
六、案例分析題(本大題共15分)
第43題 齊老師于課堂中看見一只蝴蝶在學生面前飛來飛去，吸引住了學生的注意力。齊老師首先讓學生驅(qū)趕蝴蝶，然后突然說：“下面請同學們以我們剛才的情景打一個詞牌名。”學生們面面相覷，不知所措，這時齊老師把答案告訴了他們——“蝶戀花”，然后解釋道，“你們就好像祖國的花朵，蝴蝶在你們面前飛來飛去，不就是這種意思嗎?”學生們哈哈大笑，于是齊老師接著講新課。請結(jié)合相關理論對齊老師的課進行評價。
【參考答案】
試題解析：
(1)面對課堂上的突發(fā)事件能靈活應變，體現(xiàn)了這位教師的教育機智; (2)課堂上在學生的注意力被蝴蝶吸引，無法集中精力上課時，教師因勢利導，讓學生充分討論，利用學生的積極思考，將學生的注意力轉(zhuǎn)移回課堂中，體現(xiàn)了啟發(fā)性教學原則; (3)教師在課堂教學中，將學生比喻成花朵，引導學生去體驗“蝶戀花”的意境，體現(xiàn)了新課程改革中，重視學生情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)的理念。